在我还没有正式入学之前，最喜欢的事情就是爷爷给我讲故事，爷爷识字不多，讲的故事也是千篇一律，无非就是牛郎织女七月相会、许仙和白娘子、梁山伯与祝英台、水浒这一类，但是听他讲故事的时候是我童年最温馨的时刻。
上了小学后，和爷爷分离了，爸爸妈妈没有给我讲故事的习惯，更没有对我读书方面的启蒙教育，那时家里也没有多少书读，所以小学阶段是我读书的空白阶段。长大后读到三毛的《逃学为读书》，三毛说她三岁的时候一个人跑到哥哥姐姐的书房去读书，读没有字的《三毛流浪记》《三毛从军记》；五年级的时候读《风萧萧》《红楼梦》；初二的时候读《孽海花》《六祖坛经》《阅微草堂笔记》《人间词话》，甚至芥川龙之介；后来学业负担中，加上抑郁症，为了读书逃学，这才知道自己的读书年华是多么的空缺。书的缺失，让我六年无所事事，每天放学后，坐在家门前发呆，幻想自己是观音派到人间的小神，总有一天，观音会把我接到天堂。
然而，观音终究是没有来接我，我就在每天的幻想和无所事事中进入了初中。我对语言文字方面很敏感，以致在初中三年中，我的语文成绩经常是年级第一，语文老师对我也甚是偏爱。语文老师爱读书，爱写诗，他可以算是我在阅读方面真正的启蒙老师，是他带领我走进了书的海洋。初中三年，我读了《三国演义》《红楼梦》《骆驼祥子》《鲁滨逊漂流记》《简爱》《安徒生童话》《人生》《平凡的世界》《名人传》《城南旧事》等等，那时喜欢上了林清玄、席慕容、海子。其实，那时读书也只能读个大概，书中的情感悟不透，内容也早就忘记了，但那些书中传达出的道理却伴随着我的成长。
读三国和红楼，只是读热闹，其实连人物都分不清，但名著还是得看，即使看不懂。
读《鲁滨逊漂流记》，不禁为人类无穷的潜力与克服孤独、独自生活的能力所折服。
读《简爱》，记不清简爱爱着的男子姓什名什，也不记得她是怎么爱上他的，却在青春期里种下了对爱情憧憬和幻想的种子。
读《安徒生童话》让我感到愉悦，让我始终相信温暖、希望、爱这些老掉牙的字眼。
读海伦.凯勒变得更加坚强。
读《名人传》，已经记不起作者是谁，也不记得作者写了哪三位名人，但一对比，就会发现自己的痛苦太渺小，就会充满奋斗、向上的力量。
读《城南旧事》，被那种淡淡的忧伤萦绕，让我更加珍惜亲情。
……
想起一个故事：一对爷孙在河边聊天，孙子天真地歪着头问爷爷：爷爷，我看你每天都读那本厚厚的圣经，您记得住多少呢？如果反正都要忘记书中的内容，你为什么还看？爷爷慈爱地笑着说：乖孩子，去把装煤的竹篮拿来。孙子很疑惑，但还是拿来了脏兮兮满是煤渣的竹篮。爷爷又发话了：去拿这个篮子在河里打点水上来。孙子更加疑惑了，但还是照做了。很明显，竹篮是没办法装水的。孙子气恼地跑回来：爷爷，您到底要我干什么？爷爷说：你再去试试。就这样反复多次，孙子也没能打来水。爷爷这才笑着对恼怒的孙子说：孩子你再看看竹篮，还是之前的竹篮吗？孙子愣住了。之前满是煤渣的竹篮，因为多次受到清水的清洗，现在已经焕然一新。
爷爷这才说到：读书的过程就像是用这个竹篮打水一样。虽然清水都从缝隙中流走了，表面上看我们什么都没得到，但在不知不觉中，人的心灵就像这竹篮一样已经被净化得澄澈明亮。这就是读书的意义。突然又想起了一句话：当我还是个孩子时，我吃过很多的食物，现在已经记不起来吃过什么了，但可以肯定的是，它们中的一部分已经长成了我的骨头和肉。
高中是学业负担最重的三年，我的读书事业也被荒废了，那时陪伴我的是郭敬明、韩寒、七堇年、张悦然这些青春写手，那时喜欢他们的书，大概是因为浅显易懂，不用费脑筋，当时也觉得虚度了很多好时光。如今回首反而觉得，读书就是一个自我选择和淘汰的过程，别人给你开的书单并不一定适合你，只有自己在阅读中经过优劣淘汰才能真正找到适合自己的书，就像买衣服一样，要花很多钱吃过很多亏之后才能一眼选中真正适合自己风格的。虽然那时把大把时间花在了这些青春写手上，但如今我一点都不后悔，如果不读这些，我也不会知道什么是真正的好书。所以，当我当了老师之后，经常看见一些学生读闲书，除过玄幻和言情之外，我只是加以引导，并不太给予指责和批评，甚至鼓励他们去读读金庸。我想，他们以后会明白读书对他们成长的意义的。
大学是最轻松的四年，也是阅读量最大的四年，喜欢背着宽大的书包，迈着从容的步伐，踩着从树叶中洒下来的阳光，行走在校园的小路上。目的地各不相同，有时是去听一个学术性的讲座；有时是去图书馆查找一本需要用的书；有时是去学校的某个角落，手捧一本书，静静的埋头看书；有时仅仅是喜欢背着书包踩着阳光的感觉。最喜欢坐在静静的自习室看书，累了的时候抬头看看外面的天，在低头看看桌上同学们留下的“标记”，或者是一句小牢骚，或者是一句小情话，或者是一个根本不成语法的句子。喜形于色时，会不自觉的露出一个甜甜的微笑。喜欢去师大的图书馆——古朴的建筑，古色古香的书桌，静谧的环境，即使是心情浮躁的人在这儿也可以收获一份宁静。图书馆的外面爬满了爬山虎，阳光在墙上打出手影，金黄色的光点铺在每一片爬山虎的叶子上，于是墙壁也就成了金黄色。一阵风吹过来，掀动叶子，叶子翻出灰色的背面，墙壁就又变成了灰蒙蒙的一片。徜徉在书架中，游刃于古今中外，读几句激荡内心涟漪的话，或令我在迷惘中得以深思，或在喧腾中得以静默，或在孤单时得以欢愉，或在自满时得以自省，或在局限时得以惊叹，或在浮躁时得以平静，或在遗忘时得以悔恨，读书比赴一场盛宴更让我觉得津津有味。图书馆顶楼小小的天台是我常去的地方，站在那儿，阳光普照，放眼望去，绿绿的树，蓝蓝的天，世界在这儿一派祥和，我享受着这份极度的美好与安静。
工作后，备课就是另外一种意义上的读书了，为了讲好必修一的现代诗，我课后读了很多现代诗，结果课文没有讲好，倒是利用午自习、晚自习给学生读了好多课外的现代诗，当他们被感动时，我收获的是慢慢的自豪感；讲写人记事的作文时，给他们读了三毛、史铁生、李娟，他们目不转睛地盯着我时，我被他们感动；讲《鸿门宴》时，顺便学习了《项羽本纪》全文；讲《诗经两首》时，顺便学了其他几首；讲《离骚》时鼓动他们字面意思可以不理解，但一定要背下来；讲苏轼的《赤壁赋》时，自己抽空读了林语堂的《苏东坡传》，在多媒体上给学生们读了余秋雨的《苏东坡突围》、黄安的《生命中的土地》……慢慢地，我发现班级里面课外书越来越多了，质量也有所提高。让学生喜欢上读书，是我作为一名语文教师最大的成就感。
自己在下班时间也经常抽空读书，如果之前读书是消遣和获得知识以及陶冶性情，那么去年很长一段时间读书是为了获得心灵的慰藉和精神能量，去年经历一些事情，很长一段时间都觉得对未来充满恐惧、焦虑无望，只能依靠阅读来缓解。阅读让我在困于现实处境的时候，能够体会其他人的悲欢离合，能够短暂地跳出自己，拾得一些星光。
这些年，看过的书，见过的人，经历过的悲观离合，最后都变成了自己。读书读到最后都忘了但还是要读，因为我也想成为一个更有趣、更有爱的人。
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