2020年暑期继续教育培训我重点学习了学习任务群和德行的培养，给我感触最深的还是一个命题的选择：在成为优秀教师的修行路上，我们既要注重德的培养，也有有才的长进，然而当德才不能兼备时，你会选什么？毋庸置疑，德胜于才。这不得不引发我对德行培养的关注。
小时候，我作为学生最喜欢的是那些和善的老师，他们公正无私，会在你需要的时候拉你一把。长大了，才知道人最讨厌的是虚伪，是德行低劣。作为老师，要成为学生喜欢的人，那就要在德行上下功夫，要修炼。
首先，提升道德认识，即求真。
工作方面，做到爱国守法，爱岗敬业；
学生方面，做到关爱学生，教书育人；
自己方面，做到为人师表，终身学习。
这里我们来纠正两个误区：1.不能为和而和，必须以有利于学生终身成长为目的。2.教师为人师表，并非是摆架子，而是做和善而坚定的人。可以用头脑风暴，和学生一起制定管理方法，接着实践中可进行友情提醒，坚定执行。
其次，提升自身修养。教师的自身修养包括专业素养和道德素养。专业素养决定了一个人能不能成为教师，而道德素养决定一个人能不能成为学生爱戴并受益良多的老师。提升修养，要求教师首先成为一个终身的阅读者，写作者，和在实践中乐于学习，善于反思的人，有着终身学习的理念，并不断地在实践中调整自己，谦虚友善。
最后，践行道德规范。一个人是不是有师德，是可以从他的言行举止看出的。所以培养师德，应学会非暴力沟通，学会在维护学生的尊严下表达自己的观点。记得，培训老师说过一个案例，说道教室里有学生丢了10块钱，两个班主任不同的处理办法有着天然之别的差距。一个班主任说是课桌偷了钱，你跟课桌说说，让它还回。结果第二天那个丢了钱的学生说找到了。另一个班主任则问班级是谁偷了，班里有两个学生指认了一个学生，结果班主任在办公室对着那两个学生面在那个学生脸上刻上一个“贱”字。从中我们感受到老师都有处理问题，但显然第一个班主任并没有找出真正的小偷，却解决了问题，也很好地维护了学生的尊严。从中我感受到首先我们必须想着解决问题的同时要想着如何维护学生的尊严，那么我们的方法一定会更得当，行为更合理。
教育是一门艺术。我有时在想我们的老师固然追求完美，但这也意味着我们的实践必定是一个不完美的过程，我们应当首先接纳我们的不完美，然后再力求更好。希望我们的教育在跌跌撞撞中会越来越成功。
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