在孩子出生以前，环境影响着人的生长发育。
胎儿在母亲体内，这样的内环境为胎儿的成长提供了直接养分，母亲所处的支持系统（外环境）给母体提供了生理和心理营养，这为胎儿的成长提供了间接养分，若支持系统强，如当地医疗水平较高，能有效指导孕妈采取恰当的行为；亲人能为孕妈提供营养的膳食；孕妈的亲人，尤其是爱人，能同理孕妈的不易和给予关怀等，那么间接养分在孕妈体内发生生化作用，转化为胎儿可吸收、可感知的直接养分，增大了生下一个健康、聪明宝宝的机率。若支持系统弱，如当地孕期产检观念淡薄；紧张的婆媳关系；丈夫认为爱人怀孕生子需要关怀是矫情等，那么间接养分来得稀薄，增大了实现优生优育的难度，孕妈只有靠自己强大的内心和行动力了！
当孩子出生后，环境仍然在发挥着作用，孩子从环境中模范学习，学龄前儿童（尤其是孩子上幼儿园之前）主要受家庭环境的影响，受学校老师、同伴等影响比较有限，孩子是家庭环境的缩影，是家庭环境的镜子。
那么，什么是家庭环境？家庭环境我理解为关系，而关系制造了一系列相应的“认知-情绪-行为”。
关系是一种连接，家庭环境的每一位成员与孩子的连接（三代人：妈妈和孩子、爸爸和孩子、爷爷和孩子、奶奶和孩子、姥姥和孩子、姥爷和孩子），而孩子的主要养育者（一般情况下，是孩子的母亲和父亲；本文默认父母是主要养育者）会和孩子形成主要的依恋关系，在塑造孩子“认知-情绪-行为”模式上便发挥着主要作用。“父母在日常生活中，在每一件小事上如何引导孩子，如何处理和孩子的关系，几乎每一种细节都蕴含着某种教育机缘。对细节的处理水平，区分出家长手中握着的是锄头还是刻刀——它使孩子的世界与未来全然不同。”
家庭环境的另一个重要部分，也是容易被忽略的一面，是每一位家庭成员之间的关系，孩子作为家庭成员之一，能感知关系网的状态——夫妻关系（一代人：爷爷和奶奶、姥姥和姥爷、爸爸和妈妈）、父子关系（二代人：爷爷和爸爸、姥爷和爸爸、姥爷和妈妈、爷爷和妈妈）、母子关系（二代人：姥姥和妈妈、奶奶和妈妈、奶奶和爸爸、姥姥和爸爸）、亲家关系（一代人：爷爷和姥姥、爷爷和姥爷、奶奶和姥姥、奶奶和姥爷）。
这么多交互的关系，分明是个微型社会啊！其中主要养育者即父母的关系，以及父母与其他家人的关系对孩子产生主要的影响。这些关系相处的模式，传递出了认知、情绪反应和行为结果，孩子从中模仿学习，习得了适应社会化生活的方式。
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