“你看，还不到两岁的孩子要手机看厉害吧，他妈妈不给就闹；看个电视可以看两三个小时，认真得很，以后学习有这个劲就好啦。”宝妈随时记录宝宝每天的视频片断，奶奶拿给我看。
“赶紧纠正，这还得了。”不说幅射问题，单说对孩子身心发展，不懂教育，好端端的孩子毁于无知的家长之手。
“现在不让他接触电子产品，他以后啥也不懂，电视手机上很多小朋友看的益智节目，你看这一.张，电视唱，他也跟着唱，音乐响，他也跟着跳。可以学很多东西的。而且，他妈妈亲自全职专职带他，周围又有那姥姥一大家子人帮她，她又买了那么多育儿书，看到她也经常刷手机学育儿知识，那她心里总有数的。”
“她还心里有数？拿个手机刷，自己都管不住自已。小孩子，玩那些东西，要你教吗？无师自通的。”爷爷边喝水边接应。
“现在的小孩也真是聪明，那个手机他看你一遍操作就会了，好奇怪啰。”
学习的事，我个人建议学就学专业系统的知识，建立自己的知识体系才能以不变应万变。碎片化的知识是从系统化的知识体系中分解的，没有连接，贯通。特别是孩子的教育，不要拿孩子做经验的试验品，成长一天天长大，一不不复返，但刻在他身上的印迹又是形成他认知和形为的无形力量，关手他一生。
因材施教儿童教育方法常常以个案的形式写了很多随笔，每个孩子的基因不同，生长的环境不同，引导的方法也不一样，但大的原则（大部分相同年龄段身心发展基本一样，有的稍快有的稍慢，有的性格外现，有的性格内含，需要陪伴的人有细心有耐心去调养，陪伴的人真的非常需要学习，学习自己如何做好自己份内的工作，你的一言—行做好了，孩子自然走上正道成人成材，成人成材是以自己为人过事的智慧去为他人服务，为自己服务）。
今天单纯说小朋友看电视对儿童发展的影响。婴儿出生天生就是智慧的，饿了或不舒服会发出信号，要睡就睡，完全遵从自己天然的一切。随着与㚈界接触，天生有探索能力，有好奇心，有渴望与人交流（肢体与情感），在这发展过程中，（感统发展，即左右脑发展）形成，建立他童年（冰山性格中称为冰山下的潜意识）的认知和行为模式（也就是性格，三观，如果出现偏差，后期要改变的也是从认知和行为疗法上去改变。而这，是要经历阵痛，有时甚至很痛苦很有智慧才有改变的过程）。
想到哪就写到哪里吧。影响一是专注力，有的家长可能会误以为几十分钟，几个小时不动，他很专注其中，也的确专注其中，可是电视是跳动的画面，根本不能专注一个画面停下来思考，理解，造成被动接受。其二，缺乏自主思考的能力。其三缺乏语言表达能力。其四缺乏对外界的感知能力。其五缺乏对外界的兴趣和好奇心。教育的本质是无论是从人的五大需求，还是从教与被教，成长的规律都离不开人与人的相处（包括与自我）和做事（既为自我生存，也为他人服务），而这的基础都恰恰是童年需要引导与训练的，在对㚈界持有兴趣与好奇心时，他会探究，专注于此，在实践做事的过程中，他会自主思考，运用大脑去理解，整理，筛选，在人与人的互动指令中会语言表达，感知理解别人的语言和肢体，同时也感知自我。这一综合的情景中调动了小朋友左右脑充分发挥，而不象看电视在被动接受（我们所说的不过脑的，一闪而过的）。想象力，创造力是需要在宽松愉悦，有时甚至发呆时才有火花，切不可躺在被动的世界”温柔以待。”
无论如何，总是要陪伴孩子的，何不用己有的条件自我提升，用知识和智慧去滋养那块土壤？
网友评论