采用生活化的词语，品读生活化的味道——学习《站着太傻》

彩虹花课程低段晨读第26节，学习的是美国谢尔·希尔弗斯坦的《站着太傻》。我们参与的是7:40—8:00由吉林省通化县东宝中学纪云馨老师的直播。

采用生活化的词语，品读生活化的味道——学习《站着太傻》

尽管孩子们在彩虹花晨读是第一次学习外国作家的作品，尽管作者名字很拗口，但是孩子们对作者特别熟悉，“担当者行动”为我们捐赠的图书角里就有绘本《爱心树》，班级里所有孩子都很喜欢读。因此孩子们看到今天学习的内容和《爱心树》是同一作者时，个个精神振奋，学习的热情一下子高了很多。

采用生活化的词语，品读生活化的味道——学习《站着太傻》

站着显得太傻，

爬着又会挨骂。

蹿着真像笨蛋，

走着还不是更差。

蹦着总觉得不爽，

跳着也是没劲。

坐着不过是无聊，

靠着增添烦恼。

跑快了有点滑稽，

跑慢了又被人耻笑。

我还不如上楼去，

重新躺下睡大觉。

纪老师先教孩子们对 “谢尔·希尔弗斯坦”、“蹿着”、“蹦着”、“增添”、“滑稽”、“耻笑”六个生字词进行了认识，接着又对作者谢尔﹒希尔弗斯坦进行了详细的介绍。在帮助孩子们扫清了字词障碍和对作者进行了充分的了解后，才开始对全文逐句示范朗读。

采用生活化的词语，品读生活化的味道——学习《站着太傻》

这首诗全部采用生活化的词语，因此孩子们学习起来特别容易。再不需要老师做什么解释，也不需要孩子们刻意地去记忆的情况下，大声朗读几遍后就能熟练背诵了。

看到孩子们一个个满脸笑容，问他们学到了什么。

“老师：傻、挨骂、笨蛋、更差、不爽、没劲、无聊、烦恼、滑稽、耻笑，这些都是我们在口头上和生活中听到、用到的特别多的词语，也是大家特别熟悉的词语，但是作者用这些生活化的词语作成了全世界人都喜欢诗。”

“对，正因为是用生活化的词语，才有了日常生活的味道，这也是我们大家喜欢的原因。谁还有什么说的？”

“老师：诗中所说的好像就是我。

不做作业老师批评

出去玩爷爷不让

看电视奶奶不允许

买玩具爸爸不同意

叫同学家里来妈妈不高兴

我还不如回卧室，

重新翻开书。”

采用生活化的词语，品读生活化的味道——学习《站着太傻》

“特别好！你随口而出的这首“诗”和《站着太傻》一样，也是妙趣横生，饶有趣味，让我们明白生活的原滋原味。谢尔·希尔弗斯坦的这首生活化的诗不但写到同学们的心坎上了，而且写到全世界人的心坎里了。不但有一种幽默感，而且有一种生活中的无力感，大家读一读，品一品后，是不是不愉快的心里许会舒坦好多？”

孩子们都不约而同的点点头。

所以，我们平时要多阅读，留心观察生活细节。留心观察让我们随时能发现生活中的美，多阅读让我们积累写作素材。只有这样才能写出好的文章来！