开始的两节观摩课虽然我都听了但是我没有很认真的听，为什么这么说呢？因为到后面的专家讲座的时候王老师将他的这两节课进行剖析以后我才发现这其中有这么多的奥秘，其中我之前有许多的疑惑终于解开了，还有我之前摸索的一些教学也得到了肯定，给予我很大的帮助，深知这里面的精华和财富。这节课主讲的内容是单元整体教学，也就是说是一个单元知识的复习，对于单元知识的复习课应该是枯燥乏味的，但是却是非常有必要的，王老师在这里讲到的几点我都非常的赞同，因为在这之前我就想过用这种方法去教学，但是我并不是一个数学科班出身的，一直凭着对于数学的热爱加上机缘巧合才选择了数学教学，对于我自己来说，我以前学习数学就喜欢用结构图，数形结合的方法，每次学完以后我都很喜欢去将所学的知识做一个梳理，这样更容易记忆和提取。这里王老师说到的正好就是这种单元知识的整体把握，这更加增强了我继续将这种方法实施下去的信心。其中他指出了单元知识梳理的三种方法，我一直用的就是第二种方法，也就是直接根据所学内容进行梳理，没想到的是他并不是很喜欢这种方法，他一直使用的是第三种方法，也就是通过练习，暴露学生问题进而梳理。这里我需要改变一下我的策略，如果不是他的及时提醒可能我的方法就起不到实际作用了。还有他对于课堂中的留白这点我非常欣赏，这也是我一直需要学习的地方，因为我习惯满堂灌，课堂发散学生思维，让学生主动学的时间太少了。还有他指出，老师讲的越多学生未必学的越好，而学生做的越多反而学的越好，这点我是深有体会，因为之前有一节课我曾经觉得我讲的非常好，学生应该学的也很好吧，结果没想法效果让我大失所望，这点上，我以后一定要时刻谨记，课堂中学生才是主体，尤其是数学这种理论性学科更多的需要学生思维的发散。他还指出学生学习的最好状态就是学生自己做完一道题目以后能自己编题、自己出题。这样学生才真的去思考了，才真的动脑了。我在课堂中有时候也会让学生自己举例子也就是出题。这一方法如果我一直持续实施下去，我想我们班上学生的思维会有很大提升。还有期中考试之前我有帮他们梳理过知识。现在我每学完一个单元都会带着同学们去梳理本单元的知识，同时会让他们做一份单元知识梳理的数学手抄报，让他们自己动手动脑去思考怎么梳理，同时通过他们的手抄报我会了解他们掌握了多少，这一点我也会一直进行下去。这对于他们数学思维的引导也是有很大帮助的，同时也能提高他们学习的兴趣。让他们知道知识的学习不是零碎的，都是整体性的。
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