这样读书就够了
第一章 读书为什么这么难
1.有效的学习来自有效的反思：阅读本身，不能创造价值，理解和记忆知识都不能创造价值，改变行为才有可能创造价值，并且改变行为只发生在将读来或者听来的知识内化和反思之后。
2.说事实，比说观点有效，更能影响人，因为事实是客观的，能够体现专业性和职业性。说事实的要点是讲出细节来，细节说服人，细节打动人，细节就是力量。
3.在福尔摩斯探案集，华生医生惊讶的发现，福尔摩斯居然不知道地球绕着太阳转，但福尔摩斯这样说，这与我有什么关系呢？你说我们在围着太阳转，就算我们是在围着月亮转，对我和我的工作也不会有半点影响。
4.用福尔摩斯的例子引出自己学习知识也是一样的！
第一，在任何一个领域，任何一本书中，都有很多你能学习的知识，但是其中也有相当多的知识是你不需要学习的
第二，读的越多，不见得用的越多，所以价值多少，跟读的多少没有关系，读的少而精反而更可能去应用
第三，只要你能将读的书，在工作中用上一丁点，图书给你创造的价值就已经远远超过书价。
5.重点❤：不要把作者的体系搬进自己的大脑，而是要构建自己的知识体系
第二章从“读书”到“拆书”
一、拆书法就是建立在这五大公理的基础之上。
有效学习的五大公理
1.自我导向
成人学习者能够知道自己的学习需求，主动参与，强调一种学习氛围，使成人学习者得到认可，尊重和支持，存在一种师生间的相互交流共同探索的精神。
2.关联经验
有效的学习应该是基于学习者的经验，充分利用学习者经验的。
3.强调实践
在用中学，在学中用。
4.聚焦于解决实际问题。
从知识的未来应用转向立即应用。
5.内在驱动
学习中获得比运动和游戏更多的乐趣，在学习之后有实实在在的收益。
二、为什么培训比书贵百倍？
图书=核心知识+书面表达
培训=核心知识+口头表达+X
听和看差别不大，那就相当于
培训=图书+X
培训比读书更有效，关键不是知识，而是X真正把核心知识转化为自身能力的元素。
X包括A1学习者激活和反思了过往的经验，
A2设想和规划了未来的行动，
A3现场的技能演练。
知识值多少钱？知识是好东西，但不值钱
如果有人能够在现场为学习者带来A1,A2,A3就能够达到培训一样的效果
重点❤：选择学习内容时，首先要考虑“是否用的上”，判断学习效果的标准要考虑“是都用上了”
第三章学习者的不同境界
1.扼杀问题的最大凶手是什么？不是粗暴的打断而是正确答案。正确答案貌似满足了好奇心，实际上是把学习者探索未知的热情转化成了记忆事实性知识的苦差。
2.你倾向于找谁？一个是自以为有答案、不问你想法的人；一个是没有答案，但善于通过提问引发你思考的人，答案显而易见。
3.善于学习的人在反思和追问时，会尽量用“如何”来取代“为什么”
重点❤：比答案本身更重要的是不断思考和深化自己的提问，比知识本身更重要的是尽力消化和应用学到的知识。
第四章：便签学习法
1.便签法的目标：用最简单的工具和方法，提高职场人的学习效果和学习能力。
道
1.学习要从自己身上找原因。
2.任何一本书中都有你能学习的知识，也有很多你不需要学习的，让书对你负责。
3.阅读和学习是投资回报率最高的活动，学了要用
4.要把精力集中在阅读和思考上，而不是怎样掌握便签上
术
I:用自己的语言重述信息。
重述知识的标准
1.诠释：是否用自己的话提炼
2.准确：对原文相关知识点解读准确
3.清晰：逻辑清晰，文字精炼
4.致用：是否有明确的步骤
5.整体描述是否新颖深刻，避免附会旧知
A1：描述自己的相关经验
内化知识的标准
1. 鲜活：是否是自身（成功或失败）经历
2. 故事：是否有完整的起因经过结果
3.对应：A1描述的故事是否和I部分是同一个话题
4.反思：无论想到的是成功还是失败的经验，都能帮助自己，更深入的理解这个经验
5.整体描述是否清晰条理，避免泛泛而谈。
A2：我的应用（目标与行动）
应用知识的标准
1.目标：是否符合smart，有具体的时间和期待完成的结果。
2.行动：是否有具体详细的行动步骤
3.关联：是否使用了原文信息
4.可控：都是自己能做到或能推动他人做到，可以量化，可以显性化的！
5.避免决心泛滥或感慨万千
第五章打造学习力的三个维度
1、知识和信息的区别：所有知识都算信息，但并非所有的信息都是知识。知识定义：由专家或权威给出的、包含了一定上下文的信息。知识结构比较清晰，缺少上下文的信息胜在简单粗暴
举例：“一天喝八杯水”是信息
“在肾功能没有问题的前提下，一位成年人一天喝2000毫升水对身体有益”是知识；知识的上下文主要表明前因后果和适用边界：“对身体有益”是前因后果，“肾功能没有问题”和“成年人”是适用边界。
2、缺少上下文怎么办？
我们自己给它添加上下文。要求我们对信息进行分析和整理。遇到新信息时，在分析阶段（问前因后果）主要关注信息的有用、有价值之处，到了整理阶段（问适用边界）再去质疑和挑战
3、并不是每一个成功的人都善于看书，但他们一定都善长从经验中学习。
我们从小就开启了两种学习机制：从知识或信息中学习、从经验中学习
纸上得来的知识，加上实战经验和实际运用，可成就黄埔名将；摸爬滚打来的经验，辅以观察反思和行动反馈，能打造你退战神！
4、经验——>信息——>知识——>能力
行动带来新的经验，阅读带来新的信息，反思带来新的知识，不断循环。这就是所谓的知行合一，所谓的学习之道！
经验是重要的学习资源，若没有追问反思，经验就不能变成智慧。
5、干货式学习仍存在两方面的误区：首先，“得到书的精华就是学习”是成人学习的歧途；其次，干货也不是书的精华。学习能力的重要维度之一就是对照信息加工出上下文，加工成对自己有价值的知识。
第六章构建属于你自己的知识体系
1、知识管理的三个阶段的发展：
第一个阶段，收藏很多文档，音频视频，并分门别类，然而并没有什么用
第二个阶段，知道要联系经验，要加工梳理，要在应用中学习，要构建自己的知识体系
第三个阶段，通过输出来升级表达，成为专家变现知识，同时增长自我智慧，解决复杂问题，促进他人成长。
2.信息或知识的碎片化不是问题，能否对信息进行分析和整理才是关键
3.要打造自己的知识体系，首先是内在的修炼，随之才能产生外显效用
第一个方面，引导表达升级的思维，尤其是成长思维，批判思维和系统思维。
第二个方面，从0到1，成为专家的能力，
第三个方面，待人接物的智慧。
4.什么是体系？不是点不是线，而是网是立体的网络，最初你接收到的是一个知识点，然后你也给这个碎片信息加上前因后果，其后再加上适用边界，但这样的信息仍然是线性的，需要再增加一个维度，让它变得立体，既与自己关联和互动起来：反思和行动。反思指向过去，行动指向未来，这就是辩证法中的a1和a2。
各种相关知识点，由不同的前因后果衔接，再由不同的适用边界限定，各自的a1/a2互动，就生长成为一个小小的知识体系。
5.相较于被告知的事情，人们更在意自己想到的事。
第七章知识体系如何搭建
真正清楚自己梦想的人，不会焦虑和迷茫，真正有能力的人，不不轻易失望和沮丧，真正释放能量的人不会在事业和家庭之间顾此失彼，不会孤独的走在奋斗的路上，第一项修炼清晰，梦想包括自我反思和自我引导，需要落实到方向，目标决策，第二项修炼赋予能力，体现在自控习惯，坚持自我激励和情绪管理，时间管理和精力管理，第三项修炼释放能量，强调沟通力和影响力，职场技能与自己关系，这是职场人赋能的第一个维度。
第二个维度，通过3到6个月的学习周期，每月两天的线下学习，随课题特性安排有效的成人学习实践。包括拆书复盘，知识集市、小组互助，在线任务等升级思维模式赋予能量，和能力。
第三个维度，虽然赋予能量同样重要，但成长的能量无法由老师赋予，真正的能量只能从联结中来，一块木炭很难点燃，就算点了也会很快熄灭，但将其放到一起燃烧的木炭中，就会互相激发，火红旺盛。
第八章主动学习的境界
主动学习就是有输出的，学习输出的形式包括很多，实际应用，案例分析，角色扮演，写作演讲，教会别人，但对搭建知识体系来说，最有效的三项输出是
1.对A1/A2来说最有效的输出是体验与反思
对前因后果来说，最有效的输出是写作，
对适用边界来说，最有效的输出是教会别人，这三项输出的效果各不相同又相互促进，合起来，恰好解决了怎么学的问题。
2.最底层的东西是相通的，对职场发展来说，最需要学的就是最底层的那套东西。
3.用于学习的素材无外乎三种：知识、信息、经验
知识，相对系统权威，来源通常是经典图书或专家课程
信息，相对碎片化灵活来源，通常是网络和他人建议
经验，主要是自己的经历，问题，实验，观察
三类学习素材中，经验没有什么可选择的，但知识和信息的选择很大，而且差别极大。
4.关于移动阅读的建议是，先取消关注一切营销公众号，和售卖干货的平台，很多人对入口的食物非常谨慎，却对入脑的信息不加分辨，他们小心翼翼的辨别食物是否有农药残留，是不是转基因，是不是用地沟油烹制，订阅号和朋友圈里充斥着写手炮制的文章
5.经验加上反思，是最重要的知识
第九章做一个学习的促进者
1.我们把致用类图书分成四类，实用类，理论类，叙事类和其他类。
2.传输的理念是把这事查几位能力，现在我们可以，从更深刻的意义上来理解这个理念。
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