生活赠予我的

面对这个题目，思考了好久。年届不惑，从生活中获得的东西实在太多，竟不知从何说起。

看到奋笔疾书的学生，我不禁惶恐起来。到底是有太多的内容无从说起，还是下笔的艰难生涩。

写作文是难的，何况要写出一篇好的作文。

很多的时候，扔给学生一个陌生的、冰冷的题目，再丢下两个字:写吧。然后就坐等学生上交作文，还希望上交的是好作文。

其实，现在学生的生活范围很狭隘，学校—家里，两点一线，哪有那么多丰富的生活经历。哪像我们小时候上山下水，捉鱼抓鸟，割麦栽稻……有着广阔的自然天地，有大把大把属于自己的时间。

他们没有珍贵的乡村生活。

现在却硬要他们写出丰富的生活体验，真的是不容易。更何况，还要求被上届、上上届写过的桂花、栀子花、小蜗牛，环卫工人……尽量不要再写了。

于是，我只能引导他们从身边的亲人、同学、老师挖掘素材；从上下学路上的花草行人联想起；从学习过的经典课文发散开去；从做的阅读理解当中发现好句子……

所以，在改作文的时候，我便竭力寻找他们文中写的不错的句子，挖掘作文中贴近生活的题材，打个不错的分数……给他们多的肯定和鼓励。

这也许是历经几次下水作文后，站在孩子的角度，换位思考，设身处地，想到孩子们写作之不易。

学会了换位思考，应该是教学生活赠予我的礼物吧。

其实，在教学生活当中，不仅赋予我站在孩子的角度换位思考，更多的还有对待孩子的温和、耐性。

记得刚毕业的最初几年，对学生的要求非常苛刻。如果作业写不好，那就撕了重写；书不会背，就不许回家；当然绝不允许不完成作业，对于上课不认真的孩子，甚至还动了手，用竹竿打了他们手心。

其实，每一个孩子都是一个独立的、完整的整体，都有他们的可爱之处，都有各自的特长。

当然，每个孩子也都会犯错误，而正是这错误，让他们成长起来。

所以现在有孩子犯了错，我不再急吼吼的去批评他们，给他们一阵暴风骤雨，而是耐心倾听，再和风细雨的劝说，用他们的话说，像个温和慈祥老人了。

感谢每个孩子，你们的繁花似锦让我成长，让我学会换位思考，让我变得温和有耐心，你们才是生活赠予我的最好的礼物。