送课下乡

【国培团队 能力提升】“五课联动” 促进乡村教师专业发展 一一论“送课下乡”的形式充实与内涵拓展

原创 王新年 暮思晨悟 2022-10-17 21:43 发表于河南

《暮思晨悟221017》【国培团队  能力提升 】“五课联动”  促进乡村教师专业发展 一一论“送教下乡”的形式充实与内涵拓展

    第二组的老师重点介绍了“送教下乡”的基本设想 。这是一个实施多年、比较成熟的项目 ，随着形势的发展 ，送教下乡的形式与内涵也应当随之发生改变 ，才能更好的适应乡村教育的现状与乡村教师专业发展的迫切要求 。

    1、送教下乡的概念 :

  在市县教育部门组织下，城市学校的优秀教师到农村学校上课 ，组织乡村教师进行“同课异构”观摩研讨。以期起到教学示范、专业引领、学术交流、资源共享 的目的。

    2、“送”的需求度与“教”的丰富度，达成教师需求的匹配度、满意度

  ① “送”的原则: 乡村教师的解惑要求

                          乡村教师的发展需求

                          乡村教师的职业渴求

                          乡村教师的专业追求

    ②“课” 的多样 :

  “同课异构”  比较教学设计

  “一课多讲”  磨练教学技能     

  “一课多磨”  参加优课大赛

  “异课同讲”  寻找思政元素

  “同课异讲”  碰撞教学创意

  “课改擂台”  展示教学风采

  “信息+学科”  呈现技术优势

  “主题+学料”  跨学科主题教学

  “地域+红色”  大思政创新课

  “体验+角色”  尝试教育戏剧课

  “项目+意义”  推出劳动教育课

    ……

  送教下乡不等于“送课下乡 ”的单一形式，它还包括“送培下乡”、“送方下乡”、“送思下乡”，送什么需要上级培训部门顶层设计，更需要基层学校的 实践落地。

  3、“五课联动”的糸统思维与统筹设计

  ①五课联动

  用心备课-倾心听课-热心议课-

  专心磨课-潜心悟课

  ②新课标背景下  有效备课的“十条建言 ”  参见《暮思晨悟220923一1005》

  “五课联动”的系列文章 :

  “一课三备 ”“一课三议”“一课三磨”“一课三悟”，可参见《暮思晨悟220728一0802》。

  4、“送教下乡”效果评价的“五动指标”

    ① 思维触动  若有所思  改变现状

    ② 榜样带动  模仿学习  借用方法

    ③ 城乡联动  资源共享  均衡发展

    ④ 思想感动  寻求合作  改变自我

    ⑤ 学习主动  责任自觉  勇于担当

    ⑥ 课堂灵动  联系生活  富有创意 

  5、 教师成长的快捷方式 :做讲座

    学生最有效的学习方式是教别人

    教师最有效的成长方式是做讲座

  6、“送教下乡”背后的教研蕴意

  ①了解乡情师情的机会

  ②落实双减工作的机会

  ③检验课标落实的机会

  ④践行比较学习的机会

  ⑤优化教学反思的机会

  ⑥提升学识见解的机会

  ⑦捕捉教学创意的机会

  ⑧凝练教学特色的机会

  ⑨打造教学团队的机会

  ⑩创造共同努力的机会

  7、“送教下乡”的完善思路

  ①一送了之要转向一送结对、一送扎根、一送播种、一送结果。

  ②“送教下乡” 带有某种优越感 ，可否改为“联教下乡”“研教下乡”“深教下乡”“金课下乡”。

  ③帮助乡村教师打磨、打造得有乡土气味、 田园风光、乡愁寓意、乡村特色的校本课程 ，结合劳动教育、跨学科主题活动的展开，也是一件功德无量的事情 ，可能为振兴乡村教育闯出一条新路子 ，提供一些新经验 ，摸索一些新方法 ，提炼一些新观点 。

  ④“送教下乡”不能一味认为乡村教育就代表落后、意味闭塞，要向城市教育看齐 。我认为办好人民满意的教育，关键在农村 ，难点也在农村 。这就需要实事求是、全面客观地看待农村教育的现状 ，研究乡情、体现乡趣、适应乡村，研究乡村教育的新路子。

    我有一个观点 ，我们鼓励农村的孩子努力学习 ，将来考上好大学 、寻找好出路、找个好工作  ，以求改变自己和家庭的命运 。那么未来的农村靠谁来建设呢 ？应当倡导一种扎根教育理论 ，扎根乡村、 扎根祖国 。

  努力学习，志在报国 ；

  长大成人 ，扎根家乡；

  有所作为，建设家乡 ；

  融入时代，不负韶华 ！