昨天的数学课

昨天的数学课

上午的数学课，两个班的课堂纪律还算不错。反思课堂，为什么先想到纪律，在我意识里纪律如此重要，是不是因为把握课堂的能力有待提高。

近半个月以来，多数同学在课堂上的表现有了挺大的进步。上课时我更加关注每个学生的表情，是不是用心中的，是不是听懂了，能不能专心思考，能不能顺利地写出证明过程。我也在探索，数学课堂的氛围是宽松好呢？还是严格好？我曾经认为数学课堂是严肃的，冷冰冰的。一个月以来，我在改变中，课堂上更注重与学生交流，眼神接触，询问与鼓励。每个学生在数学学习上有独特的感知，我是不是注意到了？

老师要有自己的绝活。昨天上圆的切线，圆规的粉笔太短了，我向学生要粉笔。学生说，老师你不用圆规就行，你画的已经很圆了。我经常随手在黑板画圆，一挥而就，很多同学用佩服的眼光看我，他们最近表现好是不是与我画的圆有关？

张老师说，数学老师的优点很多，逻辑性强，幽默，简洁。如果幽默能学的话，我要学一学，幽默消除困倦。幽默是一种智慧，幽默的老师有魅力。有意识地锤炼课堂语言，使它更加丰富，充满活力，岂不更好。

张老师说，我讲课要随时提问，每个人都可能被问到。我也想数学课堂也要多提问，每个学生每时每刻都可能被问到，这样还能走神吗？

学校组建了边缘科生班，每周上一节数学课。昨天下午为他们讲了一节课。这些学生的总成绩在中游略下，数学较弱。怎样上他们受益更多？并不是做题讲题这么简单。准备了一个下午，上课前我还略微紧张，能不能让这些数学较弱的孩子有收获，我要继续探索，寻找适合他们的教学方式，给他们上课对于我是一个挑战。

晚自习，几位厌学的同学总想说话，我的关注点总落在他们身上，我是不是更该关注那些好学的学生。好说的星静下来了，他在读一本作文书，少有的安静，他几乎每节课都要说话的，总是改不了，很多老师没有办法。

今后�#