有魔力的数学课堂

有魔力的数学课堂

      我所说的有魔力的数学课堂，是指吸引学生注意力，学生喜欢的数学课堂，让枯燥乏味的数学课堂，变得生动有趣，孩子们乐学、愿学、能学会、越学越觉得有意思；要想达到这要的目的，作为数学教师的我，首先要做的便是让数学课堂吸引自己，每一节课堂都是自己喜欢的、有趣的、师生和谐、幸福的。

    一年之计在于春，人勤春早，一开学，我便第一时间领着孩子们进入了紧张的数学课堂，第一个授课内容是《二元一次方程（组）》，这个内容学生不陌生：有的孩子们在假期进行了预习，我在前面的教学中也提到过，方程是初中数学的一大模块，最起码一提到方程，孩子们就会想象出那种含有未知数的等式的样子；于是，我对于这章的教学进行了这样的设计：

    一、整章的把握；类比“一元一次方程”的学习，你认为“二元一次方程组”这章会学到那些知识？这个问题的提出，让学生去思考、猜测、想象，既复习巩固了旧的知识点，同时也体会了类比的数学思想，明白了这一章的学习目标，也从大方向上和一定的高度上体会知识点的联系，还有就是知道了这一章有哪些问题需要解决，激发了学生的求知欲。

      孩子们陆续回答出：应用、解法、性质、构造（结构）；当时，我认为构造这个词不合适，我建议大家不要用，现在想想，学生是有他的道理的；最后师生共同总结出：二元一次方程（组）的有关定义、解法、应用；让孩子举一个二元一次方程的例子，学生能顺利的举例，然后让孩子们观察，引导学生发现和前面的所学的一次函数形式类似，他们必定会有联系；经历了我们共同的探究，在热烈的学习气氛中，我们知道了本章的学习内容：1、二元一次方程的概念；2、二元一次方程组的概念;3、什么是二元一次方程的解；4、什么是二元一次方程组的解；5、解方程组的思想、依据和步骤；6、二元一次方程组的应用；7、二元一次方程与一次函数的关系；8、三元一次方程组的概念和解法以及应用；

    二、细节学习；前四个问题我设计为一课时；主要还是采用了类比的数学思想；复习巩固：什么是一元一次方程？什么是一元一次方程的解？并举例；当巩固好就知识的时候，学生们立即类比出二元一次方程的概念和解，并且还学会归纳和总结，非常的顺利，但是其中有个细节，我及时的给他们指出，那就是二元一次方程的解：使二元一次方程左右两边成立的一组未知数的值是方程的一个解，强调：一组和一个，原因是方程有无数个解，这一点和一元一次方程是不同的；

    在另外的两个问题的解决中，我是先举例，慢慢引导，终于圆满完成教学任务；由于前面的铺垫，学生学习热情很高，就是简单的探究问题、解决问题的体验中，学生的学习乐趣便有了很大的提高，类比思想的运用，让他们体会了利用旧知识来解决新问题，原来数学并不是想象的那么难学，反而还很简单，同时也学到了之间的异同点。

    三、巩固； 当学习目标解决完之后，我是如何巩固的呢？那就是利用情境：教材中有两个问题情境，一是老牛和老马驼粮食的问题，另一个是成人和儿童买门票的问题；我利用两个问题更加清晰的明白了前面所学的四个问题，同时再让学生自己举例设置情境，让课堂达到了高潮，孩子们设置的情境很有意思，大大的超出我的意料之外；

    这一节数学设计的并非完美，但是我热爱其中，我在课堂是轻松的，在当下稍显杂乱无章的学校中，我讨厌这种毫无头绪目的和一些人性的明争暗斗，我喜欢课堂，喜欢它的和谐、积极向上，喜欢课堂上那种纯真的正能量；

    学生的感受我不知道，但我知道全班50多人，几乎全部是聚精会神，积极、轻松的和我对话，最后的反馈教学目标达成度惊人的好；我一直贯彻的数学很有趣，学数学很有意思，数学很美，这些都能让学生们接受并认可，也令我很欣慰。

      做一名纯粹的老师真好！让自己的课堂充满魔力，深深的吸引孩子们的目光和思考，也让课堂深深的吸引自己，做一名幸福的数学老师。