学习策略志愿者活动记录
时间:2019年5月29日
主题:初一期中考试成绩大幅度进步及退步学生的家长访谈
NO1:成绩退步腹幅度不大
访谈对象:学生的妈妈
第一部分 访谈印象
(以下内容基于本人观察及推测):
1.妈妈声音发抖，坐姿前倾，有提前准备纸笔，访谈过程中记笔记(推测其情绪紧张，重视本次访谈)，
2.针对学生成绩退步，家长态度为找方法，有行动。其对策针对不同学科买参考书，要求学生多做题，并约定考不到600分不能打篮球。学生比较抵触家长的做法。
3.家长评价该生太懒，不踏实，学习时坐不住，不专心，只学喜欢的学科，耍小聪明，太爱打篮球(其评价侧重学生学习态度，道德品质，不能科学客观的解孩子实际状况，)
4.家长观察到孩子考试后两天有态度变化，比较乖。行为上缺少改变，在家长压制下才有变化。
5.从家长的表述推测，该家长对学生学习管控较多(学习是家长的事)，同时又认为成绩不理想的主要原因是学生的学习态度问题(学习是孩子的事)。
6.家长自我觉察自己于孩子说话态度太过严厉，不容易被孩子接受，有改变意愿。自认为已经放开对孩子的管理，从管控学习内容变为管控学习时间，允许学生自己安排学习内容。
第二部分 郑老师对家长的建议
1.先调整学生的学习态度，提升学习动机。提高学习质量(爱学，学有所得)胜过提高学习数量(耗时间，刷题)。对策:投其所好，将其不爱学的学科与其爱好篮球联系起来。
2.调整不合理的目标600分(距离学生实际水平太远)调整为580分(够得着的目标)。
3.变结果性目标(考多少分)为过程性目标(做什么事)
4.科学客观的评价孩子，该生学习特点偏重触觉型，个性相对简单，可塑性高。和其沟通简单直接效果更好。可以直接告知其付出什么行动，得到什么改变。
例如:以篮球为要素，设计三道相关的数学题目，经郑老师检查题目合格，就可以放学后和同学打20分钟篮球。或者少做一套练习题。
第三部分 志愿者心得
家长本身是孩子的局限。不管还好，管的越是尽心尽力，家长本身的局限对孩子的作用力就越大。
1.因材施教。不同分数段的学生特点不同。相似分数段的学生及其家庭具备一定的共性。
2.家长的困惑很大程度上起源于对孩子及父母自身特点了解不够清晰，评价有偏差。
3.对于低分数段的学生，他们能做到的策略才是最好的策略。
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