来自北京的杜文森老师，在破冰分享中聊到两方面的内容：一是学习儿童阅读指导师的初衷，二是用思维导图进行阅读梳理的心得。其中，用思维导图进行阅读梳理对阅读有很大的帮助。跟随远川君来看看她的分享吧！
作者：杜文森
中级儿童阅读指导师
01
学习儿童阅读指导师的初衷
我很高兴自己能进入远川这个阅读大家庭，进行阅读指导的系统学习。我想进行阅读指导的学习，是因为我的女儿。看到孩子在阅读时存在很多问题，比如不爱思考、不求甚解，不读有深度的书，只看流行的孩子读物等，当时就想寻找一些方法，帮她改善这些阅读问题。
最开始，我尝试买一些辅助阅读的指导材料，希望孩子能通过这些辅助材料，学习掌握一些阅读方法，提升自己的思考能力。但后来发现，纯粹借助工具，没有人给孩子做引导，还是无法改变她实际的阅读问题。
于是，我就希望自己能够学些系统、专业的方法，在阅读上给孩子一些帮助，让她的阅读有所改变。于是，我从初级班上到中级班。在学习的过程中，也尝试用学过的知识，给孩子一些阅读指导，但实践起来发现，一切并不是想象的那么简单、顺利，对于阅读指导我还有很长的路要走。
02
用思维导图进行阅读梳理
在我看来，思维导图是一个工具，一个可以帮助我们梳理思路的工具。它不光可以对我们学过的课程内容进行梳理，也可以梳理学过的知识点，梳理我们要开展的计划、安排，甚至梳理事情的轻重缓急，帮我们完成最优化的决策。
这是我从网上找的一个关于思维导图可应用范围的图示，它包含很多可应用的范畴。但是在我看来，应用范围再广泛，怎么用它才是最关键的。就像我们在课堂上学到的那些关于阅读的策略、方法，只有当它真正应用到实际的课程指导中时，才有它该有的价值。
那么在阅读过程中，我认为思维导图最大的优势，是可以帮自己更全面的了解内容。比如我们可以用思维导图梳理人物之间的关系。
这是我基于《哈利波特与魔法石》尝试做的人物关系图，通过不同颜色、图形大小以及联线关系，可以更清晰的看出人物之间存在的各种关系。
再比如，我们也可以尝试用思维导图来梳理整个故事的脉络。
这是我做的关于《绿野仙踪》的故事脉络图，从这个脉络中，我们可以了解到整个故事可以由几个大故事组成，围绕这些大的故事，我们可以设计不同的主题内容，进行更细致的精读分析。
围绕不同节点的变化，我们也可以借助思维导图帮我们进行梳理呈现。
这是李庆华老师跟我们讲课时，提到的关于孙悟空名称变化所代表的不同阶段，那么配合思维导图的方式，将这些名称结合不同篇章内容进行梳理，我们或许就可以从中找出孙悟空成长的变化。
再比如针对某个人，分析他的性格特点、事件变化，我们也可以运用思维导图这个工具帮我们进行梳理。
这个大家应该都有印象，是初级班学习草房子时，针对秃鹤故事的分析，选取他的最典型道具——帽子，进行的人物性格、相关事件的分析。通过哭与笑的对比梳理，我们可以更直观的理解，为什么秃鹤那么在意自己的秃头，帽子对他有什么意义？
其实，思维导图的呈现可以有很多方式，能表达自己思路的，就是最适合自己的。对于思维导图，我使用的时间也不长，也一直在不断的摸索、学习和尝试中。
还是开头的那句话，思维导图是一个帮我们梳理思路的工具。我们可以用各种方式梳理我们对于故事内容的理解。就像孩子们日常做的手抄报，我们在阅读时使用的思维导图，就是我们自己的阅读手抄报。
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