宽容、理解、信任（二）

宽容、理解、信任（二）

案例三：大肆表扬“错误”，有意想不到的效果。

      下午最后一节课，开完会回到办公室我忽然发现桌子上有一张纸条，上面写着：“单老师，我把小雷的眼睛打了，情况很严重，怎么办？”署名是平时最爱犯错误的小王同学。字迹潦草，其中还有错别字，可以分析出，他很紧张。我更紧张——“眼睛打了，情况严重”，这些字眼迅速在我脑海中蹦跳。来不及细想，一个箭步冲到教室。小雷已经被其他老师通知家长接走了，我立即打电话询问了小雷妈妈，妈妈说问题不大，有点红，正在医院检查。我挂了电话，再问小王怎么回事，原来是上体育课时，他手一抡，没成想刚好打到旁边的小雷眼睛，当时他疼得都睁不开眼，只是哭，把小王吓坏了。我安慰了他两句，告诉他问题不大，等检查结果出来会打电话给他，接着就放学了。没过多久，小王妈妈打来电话，焦急地问情况，说孩子哭着说自己闯祸了，妈妈问眼睛肿了没，他说比肿了严重多了，要求妈妈赶紧打电话看看同学的情况，把妈妈也吓坏了。

      检查结果出来了，没什么事。

   

宽容、理解、信任（二）

      回到家，我将这张留言条的边做了美化修剪，在背面贴上另一张纸条——班级名片，我的责任我承担。之后进行了塑封。第二天在班里郑重地表扬了小王的做法。在错误面前，没有选择逃避，隐瞒，掩盖，而是选择了承担责任。故事的主人公是一个极其内向的孩子，很少找老师主动说话。但在这次事件中他的勇敢，勇气以及责任心都让我震撼。这个以为自己闯了祸的孩子却得到了大力的表扬，他开始自信了，变得开朗了。

      事情依然有后续，没过几天班里的簸萁不知道被谁弄破了，我举着一块残渣，问谁把簸萁弄坏了，竟有三个人举手承认，并且都说自己应承担主要责任。

宽容、理解、信任（二）

      表扬一种错误，成就一种品质。

      曾有一度我得意的以为我有做侦探的潜质，后来细想，这和侦探无关，而是有一份宽容、理解、尊重和信任。有了这些，会使你的身边不断产生奇迹，孩子会像遇见魔法一样神奇变化。信任学生，尊重学生，包容学生，理解学生是培养学生自尊、自重、自爱的关键，是核心素养——全面发展人的基石。