探究文本表达方式——统编版三下《花钟》教学片段

探究文本表达方式——统编版三下《花钟》教学片段

聚焦重点段——探究表达，指导朗读。

一、 自主发现

师：课文介绍了花钟上各种各样的鲜花，请你默读，想一想作者是怎样写的，看看你有哪些发现，一边读一边在书上圈画关键词语。

（学生默读，做批注）

二、 畅谈交流。

预设：发现写作顺序，发现拟人的修辞手法，发现中心句。

三、 聚焦动词，对比阅读。

1.对比阅读

师：现在老师给它们改一改，请你注意听。凌晨四点，牵牛花开花了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，万寿菊开花了；傍晚六点，烟草花开花了；月光花在七点左右开花了；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右开花了……

预设：重复啰嗦、乏味不生动......

2.发现表达

师：课文中没有直接说“开花了”，但我们读了一下子就能感觉到花儿在盛开。你分别是从哪些词语中读出来开放的？请你再次默读，圈画关键词。

（学生默读，圈画，师巡视）

预设：吹起  绽开  醒来  欣然怒放  苏醒  舒展  含笑一现

3.聚焦动词

师：你们看看这几个词语都有什么共同点？

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现在请你和同位一起加上动作演一演，读一读，想象这些花开放的样子。

（学生边读边和同位一起开心地做着花开的各种动作。）

4、感悟关键词在表情达意上的作用

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你觉得那种花开得最旺盛、最热烈？

你觉得哪种花开放的时间最短？

相机积累形容时间短的带“一”的词语。一眨眼  一刹那  一瞬间 ……

哪种花悠闲懒洋洋的？

自由练读所有写花开放的句子。

4、总结

师：作者把花当做人来写，每种花儿都生机勃勃，惹人喜爱。在这里，有的花会吹喇叭，有的花爱笑，有的花能像人一样醒来，有的花害羞……写花的开放不止有一种说法，作者的语言真丰富啊！

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四、迁移运用（先按时间排序，再借鉴课文进行仿写。

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组织交流，展示评价，引导再次修改自己的句子。

五、拓展阅读。

师：这节课我们学习了作者用不同的句子来表达花儿的开放，感受到了大自然的神奇。齐读下文，你又读懂了什么呢？

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师：这段文字选自王义炯《动物的“钟表“》对动物感兴趣的同学可以在家长的帮助下找到这篇文章看一看。喜欢植物的同学推荐阅读这本书，相信你会有更多惊喜发现！

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