假期停课不停学，充电进行中。
河南教师成长书院就是一个很好的加油站。遗憾，我来得太晚了，庆幸，我还是来了——遇到了那么多只可远望甚至难以望其项背的风云人物。
吴松超老师就是其中一位。
我是在姚文全站长的引领下拜读了吴松超老师的《给教师的68条写作建议》，恰逢我的写作进入迷茫瓶颈期的时候。这本书可谓是指点迷津，雪中送炭。
单看书的封面上“写作让我们对教育的理解更为清晰，具体写作让我们的经验可言说理性化有提升”就可见一斑了。
在华阳国际学院，能见到刘肖总编、代修鹏老师、杨雷老师、王帅民老师、王磊老师、龙庆老师、罗子超老师…………这么多在公众号里、报纸上已经如雷贯耳、烂熟于心的真人时，真的相当激动。尤其是刘肖总编，数十年如一日的儒雅帅气，谈吐不凡，带着他的朝气蓬勃的团队，把《教育时报》推向了发展的新高度。每一届成长书院，汇聚来自于省内外越来越多的一线老师，共同在这里成长，再出发，已足以说明一切。
儒雅帅气谈吐不凡的刘肖总编
我是在成长之夜的彩排现场（侥幸作为第13届最具成长力教师候选人去参加第11 、12届最具成长的教师的颁奖典礼彩排）见到真实的吴松超老师的。其实已经在前两天听认识的小伙伴们几次说到这个名字了。好遗憾，若早知道吴老师也是红衣少年中的一员，也亲自来到华阳国际学院为大家公益服务，我一定会把这本书也带来请他当面签字的。
这清一色的红衣少年，猜猜哪一位是吴松超老师？
没想到那么随和那么邻家的帅哥竟然就是我读得如痴如醉爱不释手的这本书的作者，教育时报鼎鼎大名的编辑吴松超老师！
壮着胆子上前打招呼后，吴老师那纯真中又带有几分羞涩的笑容，一下子就击中了我的心——原来越是厉害的大人物越谦逊、越质朴，让人油然生出几分想走进的冲动。当我说出忘记带他的书请他签字的遗憾之后，吴老师郑重的向我表达我对他书的支持的谢意。
就在那一刻，我突然觉得吴老师就像我身边一个触手可及的朋友一般。
心突然就淡定了、豁然了，怪不得吴老师的书中有那么多接地气有极具可操性的真知灼见。
比如他谈到“写学生故事”篇章里忧心忡忡地说道——
糟糕的教育会有孩子得不到理解与尊重，求真向善的生命力量被压抑，精神人格扭曲，或丧失信心、灵魂枯萎，或人性之恶一点点被激发，人生步入歧途。
还认真分析原因：导致这样的原因可能是父母不懂得教育心理和教育方法，非打即骂，可能是孩子的发散性思维，得不到老师的支持和正确引导。这类孩子的学习成绩不好，不是脑筋不灵活，而是处处遭到压制，得不到赞赏鼓励，所以失去了对学习的兴趣，甚至对学校充满仇恨。一句话，失败的教育背后往往都隐藏着讲教育坏教育。
《第56号教室的奇迹》作者雷夫说“有些学生就是教不好的，我的失败多于我的成功，但我从不放弃，我们应当尽力去教每个学生”。他还说“拯救学生的灵魂并不是我的指责，我的职责是给学生机会让他们拯救自己的灵魂”。
写学生故事可以推动反思，激活思维，给学生创造更多的机会，总结归纳出一类学生的教育思路和方法，让之前无法准确把握的理念和方法沉淀下来，成为真正可以应用的教育经验，
写学生故事能留存岁月影像，保存内心曾经的感动和珍贵情感。能够探寻出教育的一些内在规律，从孩子的成长轨迹中提取促进学生生命发展的有效方法。
跟着吴松超老师学习写学生故事，坚持下去，肯定会有别样的收获。
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