前四章铨叙了个体间的现象，从第五章开始，进入人们能如何彼此影响的讨论。
再这里我思考了一个问题：读《社会心理学》于我有什么意义？人说：读书的“用”，不在眼前，不在当下，而是像甘霖雨露滋润万物之后，万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃，是看不见和摸不着的。但是作为专业书籍的阅读，却不完全在此列。专业书籍需要运用才更能彰显其意义。
刚好看了李镇西老师的批判初高中抢夺优质生源的文章，似乎文面上每个人都在反对，实际中大家无论作为哪种角色都在做这件事情：招优质生、想教优质生或想尽办法把自己的孩子送名校不一而足。那么社会心理学的哪些理论能对此做出解释？社会影响的威力如此之大，以致每个人都觉得不受控制，有人成为了代言者，有人被绑架裹挟踉跄而行。
作为心理教师，我们能做什么？
首先应该是自己对现状的思考与对未来的展望。带病生存，病去如抽丝，这种现状不是一朝一夕形成，想要改变需要时间。国人素质在不断提升，70.80后一代家长的现实焦虑到00.10后那代会有变化，满足了生存，物质需求之后，精神层面的东西会有更大的需求与突破。随着下几代人的思考深入，一代代人思考方式的变化，会导致社会思维变化。
其次是思考当下我们能做点什么？家长教育、亲子教育、班主任思维的提升、学生心智化水平的提升，在我们这个层面上可做的事情很多。可利用的资源很多，领导的重视、团队的平台与资源、发达的自媒体等等。而我还做得太少，读书还需运用，去做，做到，做好。
阅读《社会心理学》的意义在实践中呈现。我们浸泡在各自的文化中，只有跳出来才能理解其影响。这本书于我可能就像一双四面可跳的弹簧鞋，为我提供更宽一点更高一点的视角，提供更多可行的科学方法与依据以此发展我的批判性思维，对事件更加透彻的看到更深更远。
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