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学习的前提是什么?

学习的前提是什么?

作者: 约翰先生 | 来源:发表于2021-09-07 12:40 被阅读0次

    同学你好,我是约翰,很高兴和你一起聊聊学习这件事~

    最近,教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》,其中对中小学学生的考试次数以及考试结果的公布做出了明确的规定:

    1. 小学一二年级不进行纸笔考试,义务教育其他年级由学校每学期组织一次期末考试,初中年级从不同学科的实际出发,可适当安排一次期中考试;

    2. 考试结果不排名、不公布,以适当方式告知学生和家长,不得将考试结果在各类家长群传播。不得按考试结果给学生调整分班、排座位、“贴标签”。

    这在朋友圈中引起了很大的讨论,有人觉得学校不考试不排名是好事,学生压力减少,家长也不用过于焦虑,大家母慈子孝,其乐融融;也有人觉得这种方式可能会加剧成绩的两极分化以及教育上的阶层固化,毕竟中考分流摆在那,学校不安排考试,学生和家长也总想自家的成绩能够提升,那每个家庭就更多的要靠自己了,势必就容易好的更好,差的更差。

    孰是孰非很难说的清楚,就不做任何价值判断了。今天想就此聊聊学习的前提是什么。

    在此之前,我想问大家一个问题,你觉得学校存在的意义是什么?

    对于这个问题,原北京十一学校校长李希贵先生有一个洞见,让我觉得很受启发。他说,学校存在的意义就是,这是一个学生可以犯错,但是又不会有严重后果的地方。也就是说,学校应该是一个鼓励犯错、包容错误、帮助纠错的地方,它的存在是为了避免孩子们进入社会后很容易就因为一些错误而造成极大的代价,并因此需要承担非常严重的后果。

    无独有偶,中国学校教育战略咨询专家沈祖芸老师也持有相同的观点。她认为学校的本质是“真实社会的缩影”,孩子在学校中,面对的复杂性和真实社会其实是不相上下的,孩子可以在学校学会进入社会后所需要的基本能力。唯一的区别是,相比于社会,孩子在学校中几乎是没有风险的。

    为什么要强调,犯错后没有严重后果,几乎没有什么风险呢?

    因为严重的后果和很大的风险会带来恐惧的增加,恐惧会导致大脑的开放性下降,不敢犯错误,而不犯错,就不会带来真正有效的学习。学校是让孩子们进行学习的地方,有效的学习必然伴随着不断的犯错纠错,而只有不害怕犯错的孩子才会主动去尝试,不断地挑战,也才能真正的学到东西。

    所以,内心的安全感是好好学习的前提学校需要给孩子们敢于犯错的安全感。

    但现实中,很多学校却恰恰走到了反面:学校变成了一个人一生中最不能犯错的地方,其中的风险程度,甚至连成人世界都不会有。比如,做作业每错一道题,老师都会给你白眼;考试每错一道题,都会导致分数下降,排名下降,而分数排名的下降所带来的不是老师的批评就是家长的责骂。试想,如果一个成年人因为一点工作没做好就要遭白眼,因为一个任务搞糟了就要被领导各种批评各种责骂,他还能有多大的勇气去迎接下一个任务和挑战呢?更何况是一个孩子。

    因为考试和排名,学习成为了孩子恐惧的源头,而学校也没有成为孩子安全的保障。

    这时候我们回头看教育部对于考试次数的限制以及考试成绩公布与否的规定,是不是有了一些新的认知角度。说白了,不过就是要让学校变得更像学校,让学习变得更像学习,让学生变得更像学生而已。

    说完学校,我们再想想家长,家长在督促孩子学习的时候,给足他们安全感了吗?

    不知道大家有没有体会过或者见到过一个孩子因为题目做错被父母批评时那种无助而又恐惧的眼神,我见到过。

    前段时间正好有机会在托管班带过一段时间孩子,其中有一个孩子我印象很深刻,一个二年级的男孩子,不算乖,有点皮,包括阅读、算数在内的一些能力都比较弱。但是他妈妈总喜欢给他布置比其他小朋友多不少的额外作业,并且对作业完成情况的要求还非常高,比如课文朗读如果多读了一个字就需要重新再读一遍,直到完全读对打卡完成才算OK。

    可想而知,作业完成的结果自然差强人意,要么磨磨蹭蹭到点了还没做完,要么做是做完了,但空着的题一大堆,你问他为啥空着,他说不会,你说再想想,30秒后回来说我想了,想不出来,你给个提示后再说继续想想,他说我太笨了,肯定想不出来...

    一开始,我不太明白,小学二年级的题并不难,为啥就是不愿动脑子去想呢?

    直到我了解到他妈妈对待他的方式:

    他妈妈性子比较急,脾气不算好,尤其是让她指导作业的时候,一般错题讲到第二遍就大声,第三遍就开骂了,之前甚至在托管班都有过动手打孩子的行为发生。

    我突然意识到了问题所在:

    说到底,没有思考,不愿学习,很大程度是因为家长给的容错空间太小了。你只给他了对于犯错后结果的恐惧,而没有给他善用好奇天性的安全感,可不就是越来越不想学了么。

    控制下情绪,好好说话,多想想孩子在想什么,多学学什么对孩子才更好,有趣还有用,不难的。(顺便说一句,这个孩子我带过一段时间,没有生气没有发火,还指导着写了人生中第一篇读后感,所以应该算不上站着说话不腰疼吧。)

    当然,从最新的认知科学的角度来说,考试并非是洪水猛兽,相反,它是提升学习效果非常有效甚至至关重要的手段之一,只是要看怎么用。这个话题,后面找时间仔细聊聊。

    好了,今天的文章就到这边,感谢阅读!

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