——01——
昨天放学回来，我就去烧菜，孩子练习写硬笔。二十分钟过去了，还不见他从房间出来，以往差不多这个点就完事的。于是关火到他房间看看到底什么情况。
他没在发呆，没在做小动作，而是很认真地在写字。但是他一旦觉得写得不好就擦了写写了擦，四行字才写两行多点。我就提醒他说：“今天练字时间超时了，一个字写完就好，如果觉得写不好看，写下一个字的时候改正就行。字不是写一下就行的，需要每天练习才会进步。你这样会降低效率，并且使书面不整洁。”孩子头也没抬起，边写边说：“吴老师夸我写的字是班上最好看的，连一起上课的三年级的哥哥姐姐都没我写得好，我就是要写好看。”
——02——
多说无益，我重回厨房继续烧菜。等我吃完饭，他才写完出来。我看了看墙上的挂钟，练字足足花了四十五分钟。到九点半要去刷牙洗脸，他的数学口算和英语预习已经没时间完成。在孩子去刷牙时，我在客厅里开始对他唠叨：“你看看你，今天为什么没有时间留给数学和英语。就是你的硬笔练字占用太多时间了。你写得再好看能写出朵花来吗？我的要求很简单，只要工整就行。像你这样写，其它怎么学习。时间就那么多，不给别的留时间，怎么进步。”
他在洗脸没发言，我继续说：“学校看中的是语文、数学、英语成绩，没有写字成绩。你为了写好字，把主课时间消耗，成绩怎么跟得上。”“英语没考试的。”孩子洗完脸回到房间，边换睡衣边反驳，“那老师是凭什么标准分班，还不是看你们平时英语课上的表现。你不每天朗读朗读英语，难道准备要一直在b班？”我反问道，“b班又怎么啦？”孩子回怼，“那是谁说分在b班不开心的，是你吧。你可以一时难过，但更重要的是行动，把英语进步上来才是关键。不付出努力，难过很久都没用，老师看不到你的进步就只能在b班。”顿时有种恨铁不成钢的心情，说话的声音大了许多。
“没进步就没进步呗。”孩子一副破罐子破摔的样子，我顿时来气了，还是没凶他，朝坐在沙发上看手机的先生喊道：“你看看你儿子，都会顶撞了，我讲这么多纯粹是对牛弹琴。你来说说他呀。”先生慢悠悠起身，在孩子房门口对他说：“你的字被老师表扬我替你感到高兴，同时也理解你想把字写好的心情。但是我们要合理安排时间，你如果能找到方法，在较短时间内将字写得又快又好，那就更棒了。找对学习方法很重要，它能让你花最少的时间取得更好的成绩，知道不？”“嗯，我知道了。”孩子回答，说完就躺床上盖好被子睡觉了。
——03——
我帮他关灯和房门，很是不解：我陪伴孩子的时间最长，却抵不上先生的寥寥数语。于是向先生发问：“他怎么那么听你的话，你看我讲这么多，他一直在回嘴。太让人生气了，还不知道有没听得进去。”
先生解释道：“虽然你的话和我的话都表达同一个意思，那就是他写字时间花太长时间了，但方式上不一样。我是肯定并赞扬他的字，你没有。”“我也有呀。”我不耐地为自己辩解，“就你说的那些什么字写得再好能写出花来，学校不会认为字写得好就给成绩，谁听了高兴呀。他不高兴了能听得进你之后的苦口婆心吗？你就想控制他，让他能按照你的思想来，一旦没有照着你的来，就碎碎念。孩子是最遵守规则的，往往破坏规则的是着急的家长。”
“难道连你也觉得我说的话是在控制他吗？”我焦急地向先生求证。小时候母亲总是决定我每天穿的衣服、每天梳的发型，我痛苦的反抗过，最后不得已屈服于她的盛怒之下。我不想自己变成曾经的母亲那样，更不愿我的孩子经历着我以前的经历。“是的。你对孩子的控制欲很强。不是孩子变得会怼你，而是他在长大，有自己的想法了，脱离你的可控制范围，你的内心不允许，反映在言语沟通上。你的心态要改改，否则与孩子的矛盾会越来越多。”先生好心劝道。
——04——
静下心来仔细想想，应该真的是我的问题。孩子和先生在一起就相处得很愉快，周末父子俩高高兴兴出门上兴趣课，在外面解决早饭让我可以睡个懒觉，回来有说有笑，还能讨论课堂上的问题，即使孩子上课不认真听，先生也没有凶他，不给他好脸色。换成是我，可能一路说教到家吧。孩子没有像我那样循规蹈矩、安安静静学习，他很活跃、积极，爱蹦蹦跳跳，我一方面很欣慰他和我的不同，另一方面担心着他能否静下心来上好每堂课。
先生却很坦然，认为男孩本该如此，总是一本正经地在学习才是问题。讲起自己小时候翻墙逃课，孩子已经算很好的了。原来基因遗传在这呢。以后和孩子的相处沟通上要改正，尽量先鼓励肯定他的努力付出，简明扼要讲清利弊不多废话，语气语调上要柔和，放宽心态。
当妈妈总是有操不完的心。
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