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一岁左右的宝宝，开始对独自进食表现出兴趣。

在大人看来他就是为了玩，而且吃饭的效率很低，浪费不少粮食不说，还会把桌面和身上弄得一片狼藉。

为了避免这种情况，孩子不被允许自己吃饭，一些孩子快到了上小学的年纪，还需要哄着喂甚至追着喂饭。孩子的独立意识被限制，不只是体现在吃饭一件事上，孩子想做什么事，一句：让我来，这不是你的事。

孩子两周到三周岁时，开始具备自我意识，也是心理层面的第一个叛逆期，他不再像以前那样听话。他想做的事，不被你允许很可能闹情绪，你说的话，他不想听就不理你。你会根据自己的判断，给孩子一定的保护，这事危险不该做，那个超过孩子的能力不该做。

当孩子发出要主动做什么时，只要满足三不原则（不伤害别人、不伤害自己、不被别人伤害），尽可能的满足孩子的自我探索。

如果孩子哪凉快哪待着去了，心理失落消极，久而久之，孩子连自己力所能及的事都不愿主动去做。青春期叛逆严重的孩子有个共同点，童年被限制和保护的太多。

这些家长自以为是保护是帮助，其实是帮倒忙，所说得过度保护被合理化，不被家长承认，自诩我家孩子不可能保护过度的说揍就揍。那我们重新明确一下保护过度：为了避免孩子受到伤害，过分给予保护以致影响其独立性发展的倾向。

当你以保护他为名义，限制了他的独立性发展的倾向即可称之为保护过度。

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02

01限制爬行属于保护过度

最容易被忽视的一项儿童能力训练——爬行。

爬行对于孩子的说，就是高强度的运动，同时是孩子探索世界的方式，如果孩子爬行，直接抚养人以地面脏各种原因限制孩子，过多于依赖学步车，孩子的独立性发展的倾向依旧被限制，也算得上保护过度。

爬行究竟对孩子有什么意义，有利于孩子抗重力肌肉群的发展，到学龄期，儿童的站姿和坐姿自然端正，对注意力和学习能力有好处； 有助于视觉的稳定，自然不会出现阅读错行漏字的现象；有利于儿童的语言发育，改善自言自语、没有逻辑和答非所问等语言障碍。

孩子被保护过度然后限制了爬行，运用感觉统合知识分析，会间接造成本体失调，本体失调的孩子手眼脑的协调能力不足（阅读漏行漏字、审题漏条件甚至漏题等等），精细动作能力不足（关于写字、用筷子、做手工和口腔肌肉控制等能力有关）、空间感不好（方向感不好，站坐不端）······

爬行是孩子最主要的运动方式，限制了孩子的运动量就会减慢孩子的身体发育，一定要注重适龄儿童基本能力训练：两岁内创造爬行环境，两岁达到双脚跳，三岁单脚跳，学龄前要学会跳绳，这些都是孩子能力体现的基本标准。

02保护过度会导致触觉失调

保护过度会导致孩子触觉失调，触觉被称为情商之源，是后天导致触觉失调的重要原因之一，导致孩子对于外界刺激适应能力差，不利于孩子适应新环境，从而情绪变化大，人际关系不佳。

保护过度养成了孩子的依赖性，错过适龄儿童的能力培养，家长除了学会放手，还有及时给予孩子适龄的能力训练。

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孩子坐不住，注意力不集中不怪他，考试粗心大意，家长无奈焦虑就惩罚······但是他某些方面能力不足，惩罚并不会起到正向作用，能力不足最有效的思维就是训练。

讲道理、批评指责和体罚包括语言暴力，一项心理学研究体罚与攻击性行为的关系清楚的表明：体罚不能起到人们预想的会使坏孩子变好的效果。语言和身体的攻击——即使是试图矫正不良行为的情况下，都会成为儿童希望控制他人行为反应的榜样。

许多父母经常使用惩罚，是因为惩罚能立即中止孩子令人讨厌的行为。由于父母想达到短期目标，儿童的及时反应便强化了父母的惩罚的行为。

但是这样做的教训是，“短期的收益，长期的痛苦。”父母必须有耐心地放弃那种及时强化，而采取更好的有利于孩子长期发展的方法，那就是锻炼孩子尚且不足的能力，直胜任。

要点回顾：

保护过度：为了避免孩子受到伤害，过分给予保护以致影响其独立性发展的倾向。

表现：

一、1周岁被限制独自进食

二、2到3周岁限制做力所能及

三、限制孩子爬行