虽然是未来课堂的特质,其实现在就应该看到这样的样态,是由现在的样态慢慢长成了未来课堂的样子。
一、从知识传递走向知识生产
这是教育的最大功能,也是教育发生作用的一个评价方面。你设计的教学流程里的知识传递,不能只停留在我讲了的层面,老师讲就只是知识传递,你传递的知识在学生的头脑里发生了作用,学生产生了新的想法与行动,才算完成了知识生产。
课例1:学生课前调查,大部分孩子是没有看过漫画的。但这节习作课下来,孩子们对漫画有一定的认识,也能结合自己的理解与感悟,写下自己的发现,就是一种生产。
虽然是未来课堂的特质,其实现在就应该看到这样的样态,是由现在的样态慢慢长成了未来课堂的样子。
这是教育的最大功能,也是教育发生作用的一个评价方面。你设计的教学流程里的知识传递,不能只停留在我讲了的层面,老师讲就只是知识传递,你传递的知识在学生的头脑里发生了作用,学生产生了新的想法与行动,才算完成了知识生产。
课例1:学生课前调查,大部分孩子是没有看过漫画的。但这节习作课下来,孩子们对漫画有一定的认识,也能结合自己的理解与感悟,写下自己的发现,就是一种生产。
本文标题:未来课堂的特质
本文链接:https://www.haomeiwen.com/subject/xbgzaltx.html
网友评论