儿童案例：【重新开门】
2岁10个月的苗苗入园已经3个月了，自从入园以来她情绪一直很稳定，但最近开始，她总因为一些小事哭闹不停，她执拗的敏感期提前到来了。
爸爸妈妈开车来接她回家，妈妈抱着苗苗，爸爸顺手将车门打开，苗苗突然大哭起来：“让妈妈开门。”爸爸赶紧把车门关上，妈妈重新打开了车门，可苗苗就是不上车，在妈妈怀里挣扎着：“不要现在打开车门，要妈妈刚才打开车门！”爸爸妈妈无奈的等着，直到她情绪稳定了，才上车回家。
爸爸早晨送苗苗来，我正在为其他孩子脱衣服，她爸爸推开了教室的门，苗苗哭着不进来：“要冯老师开门。”爸爸关上门退出去，我在里面重新把门打开。可是已经晚了，苗苗叫嚷着：“要刚才冯老师开门！”
作者解读：
儿童秩序的敏感期呈现螺旋式上升的三个阶段：第一个阶段，为秩序的破坏而哭闹，秩序一旦恢复就会安静下来；第二个阶段，为了维护秩序而说“不”，自我意识开始萌芽，；第三阶段，为了维护秩序而执拗，一切要重新来。
孩子执拗的这个阶段可能是老师和父母最为苦恼的时期，因为执拗的要求具有不可逆性，让人感到无奈。但尊重孩子这一生命现象是首要的，所要做的就是：一、成人放慢速度，注意观察和倾听孩子；二、已经发生了，就陪伴孩子，准许孩子把恼怒哭出去，让孩子把情绪哭出去，孩子自己就会接纳已发生的事实。
秩序感是蒙特梭利揭示出的儿童的重要敏感期之一。现实生活中，成人随意打破儿童的秩序会使儿童经受痛苦，而成人常常不了解这一点。
我们还不知道儿童心理到底有多少秘密，正如蒙特梭利所说，儿童的心灵是一个神秘的深渊，照料他的成人并不了解他。当我们不了解的时候，让我们怀着敬畏之心，给他们爱和自由。
孩子从出生后的几个月就开始出现对秩序的喜好。在孩子的小脑袋里“秩序”包括：他第一次看到某样东西放在哪里，那么就会一直坚持它所在的位置；每天回家的路线是不能改变的；出门一定要穿衣服、带包……总之，每一件事情都一定要符合秩序的需求，而这样有秩序的环境渐渐地使孩子产生了安全感。孩子通过有秩序的环境来和自己的内部秩序配对。外在的有序可以使孩子形成内在的秩序，即知觉归类。他将所有看到的归为一类，听到的归为一类，摸到的归为一类，闻到的归类为一类，尝到的归为一类。当他发展了所有的感官后，就会从对感觉的认识上升到对直觉的认识，这样就形成了智能。这时，孩子对外部世界便有了自己的认识。
当秩序敏感期到来时，孩子往往表现的非常“固执”，而正是对秩序的追求，使他开始理解这个世界，理解每个位置上的事物，从而达到和环境的融合。
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