感受：听了这几天的培训之后，我不由自主地开始反思幼儿的一日活动，其实要求各个环节都应该是有纪律的。从晨间活动、晨间谈话、教学活动、生活活动、户内外游戏活动、离园活动等每一个活动环节的设计与组织都应该以儿童纪律为依据，在合理的期望下进行适宜引导，这样オ能使幼儿得到良好的发展。还让我更加明白了：幼儿儿的成长离不开教师的引导，教师的成长离不开专业知识的引领！
感受：父母和教师总是为幼儿不愿与别的孩子分享而感到生气；智力成熟对儿童学习分享具有重要的作用。幼儿只能从自己的观点出发看待事物，这是非常正常的。这方面的智力发展影响着他们与他人的交往。当他们忽视同伴的感受时，他们就没必要考虑他人的感受了，儿童很少能意识到他人也有感受，即使是幼儿园的孩子在考虑与自己有冲突的观点和期望时也存在困难。于是，幼儿之间存在许多冲突，而教师需要花费很多时间来解决这些冲突就不足为奇了。对儿童纪律有所了解的教师不会为这些正常的误解而烦恼；相反，他们把这些状况当作教育机会来加以利用。行动：教师也要鼓励幼儿向别人说出自己的感受来努力帮助他们摆脱自我中心。我们的目标是让孩子自愿慷慨。然而，许多成人强迫儿童与他人分享。可以给我设立合理界限的人。孩子需要一个给他设定一个合理界限合理规则。 这里就说了别人的身体我们不可以轻易去触碰。 如果你喜欢他可以告诉他: “我喜欢你可以抱抱你吗?”当别人同意了之后们才可以去拥抱他。这样孩子清晰自己与他人的界限。在规则面前人平等。
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