最近在读项目式学习相关书籍。我跟几个小伙伴在共读的是夏雪梅的《项目化学习设计》。无意间发现克劳斯的《PBL项目制学习》，我觉得写的也很棒。所以一并阅读着。
今天读到一段话，特别摘录了下来。
如何帮助学生构建数字化社会资本？与其关注学生在上网时应避开什么，不如考虑帮助他们建立网上的个人形象。我们应该帮助他们思考：在网上，暴露在公众视线下意味着什么？该如何利用数字工具进行创作，并与真实的受众来分享自己最好的作品？——摘自苏西·博斯简·克劳斯的《PBL项目制学习》
我觉得这个做法非常棒。
孩子上网现在已是普遍现象，当孩子上网最不安心的就是家长。
前几天我曾写过一篇文章《谈手机色变与新媒体教育力》。讲的就是大部分人看到孩子拿手机就像遇到猛虎野兽，而有的人则把手机作为一种资源，来打造自己，帮助孩子。
今天读到这段话，有了一些更具体的想法。孩子在用手机，如何引导他们用得好呢？显然不是这不能做，那不能做。这样说久了他们容易烦。但不说他们变坏怎么办？
显然要采用新的方法。就是不要总是说不要不能，而是引导孩子能往一条路上走。就是他们以什么形象在网上展示？怎么利用手机等工具进行创造？如何分享自己的成果？
当他们知道上网需要做什么事的时候，那些无关的事他们就会减少。这让我想起了师父曾在书中写到的，铲除杂草最好的方式是种上庄稼。是不是有异曲同工之妙？
其实这也是一种思维的模式，算是比较高阶的思维模式吧。就是遇到问题时，要解决问题，不要从表面去做，而是要探寻问题的本质。找到问题的症结，这样交流起来就更顺畅一些，一些事情办起来也更容易。
教孩子避开网上的很多东西，听到不要、不能的时候，孩子本能地就具有抗拒的思想，有的甚至不知道要做什么？
当孩子在我们的引导下，能利用有限的时间、空间处理这些材料。这样就方便多了。
今天看到大厝生鲜的微电影，觉得这些孩子真的很有创意。在大家对广告有些反感的情况下，对这种隐性广告是没有太大的抵抗力。而且这种微电影看起来也比较舒服。就几分钟的时间，还有比较强的情节。相信这样的宣传效果也更好。
遇到事情多从反面去思考，这样能更好的解决问题。
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