有梦的地方就有彩虹花

有梦的地方就有彩虹花

申请教师：柴关红

参与人数：45人

申请奖项：优秀助学教师、优秀实验班级

申请理由:

        与彩虹花晨读邂逅一年来，难忘每一个晨读早晨，难忘每一位“屏幕”老师，收获满满！幸福多多！于清晨极静之时，听孩子们朗朗书声，令人心旷神怡，心向往之。让美妙的诗歌与孩子灵性自然结合在一起，让学生养成了一种与黎明共舞的生活方式。润泽童心领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感，并以此找到了一种属于我和孩子们的精神语言。

        一、学生的变化

        1、增加了孩子们的识字量。

        一年级的孩子在上学前识字量有限，上学后，孩子们虽然在课堂上识字量有所增加，但仅限于课本，对于不注重阅读的家长，孩子的识字量很难增加。近一年来，我们坚持每周二周四早上上“彩虹花”晨读课，晨读课的内容一至三年级的内容是一样的，对于一年级，刚开始很吃力，但随着不断地深入学习，很多时候孩子在刚开始的跟老师读，到第二学期出示晨读内容孩子令人意外地主动念出时，我想孩子在无意中已积累了一定的识字量。而识字量的提高，对于她记住新的生字的构成是有帮助的，我想孩子也是在学习中不断地运用已知去探求未知。

        2、提高了孩子们阅读兴趣和阅读能力。

        开展彩虹花晨读以来，学生会读、会背大量的诗歌，在“屏幕”老师和班级助学老师的指导下，学生声情并茂地朗读、领读或者背诵，从而调动了学生的学习积极性。还培养了学生的口头表达能力；诗配画的练习，让学生音画共享，感受儿歌意境美。诗文有很强的音乐美和节奏美，而且诗中有画、画中有诗，一首儿童诗诗就是一幅山水画，一幅田园风光图。诗配上图，展开合理的想象，以画来体会诗文的意境，体会诗人丰富的人生感悟怎请了学生的阅读兴趣。

        3、提高学生的口语表达和想象能力。

          “读书破万卷，下笔如有神”。一年级学生现在还不会写作文，但通过丰富的阅读想象，孩子的语言口头表达能力可以有效地提高。孩子们在进行看图写话（说话）时，很明显的感受到，孩子们用词的丰富，而这些词语他们是通过参加彩虹花晨读积累的。相信只要坚持晨读，孩子们的阅读水平会得到更到的发展。

          4、参加彩虹花晨读，让孩子更自信！

        图片上的第一个小男孩是我们班的水天宇。这是陕州区第五小学2019年六一儿童节社团展演的小主持人团队。水天宇小朋友就是通过参加彩虹花晨读爱上了朗诵，他声音响亮，音质优美。我发现他是个可塑之才，就有意识地让他领诵，没想到他被学校朗诵社团选中，并且成了我校最小的主持人。其实每一个孩子都拥有巨大的潜能，只不过可能被忽视，只要我们老师积极的引导、鼓励和塑造，相信每一个孩子都会走向成功的道路。

        二、教师的变化

        就我个人而言，比较喜欢朗诵，虽然水平一般，但对每一篇文章都充满着极大的朗读兴趣。根据学校的要求，每次晨读课上课前都要布置好黑板，我发现，我每一次精心的黑板布置，给孩子们的影响是非常大的，尤其是到第二学期的诗配画，教师精心布置，孩子们的诗配画作业就会图文并茂，如果老师黑板布置一般，学生的作品画面单一。本学习我和方海娜老师的“汉之星”雅韵国学社团，坚持诵读，在最后的社团展演中我们诵读的《魅力陕州 筑梦中原》获得二等奖。空闲时间参加“我的声音最美”打卡，不为获得赞誉，只为一份爱好，一个坚持！虽打卡次数不多，但每次打卡获得精选让我更加自信，梦在远方、路在脚下，只要有梦，就要行动！只要行动，就有收获！只要坚持，就能成功！