作文课现场（一）
【预设】
1.发下去素材
2.用十分钟时间自己审题立意写出提纲。
3.小组内进行讨论，用五分钟时间。
4.用三分钟时间汇聚成自己小组的建议，交上来。
5.小组代表来进行展示，并诠释自己的立意。（10分钟）
【实践】
实际操作权超出了预设。用了一节半课。
讨论中
讨论中
讨论中
讨论中
在审题立意的时候，用了15分钟时间。询问过之后才发现，大家在列提纲的时候，费的时间颇多一点，尤其是在选择事例做证据的时候。（也没啥，因为他写作文的时候找证据这个事情就可以变得轻松多了）
在汇总小组建议的时候，也颇费了一些时间，差不多用了八分钟。在这个过程中，我每一组进行指导，整个过程下来，也差不多有十分钟。所以这个环节比预设超出来了七分钟时间。
展示中
展示中
展示中
展示中
展示中
展示中
小组进行展示的时候。用了将近20分钟时间。本来是想让学生拿着自己小组里边的最终成果读一下的，但是后来发现读印象并不深刻，于是就中途易辙改为让他们派代表在讲台上通过展台来和大家进行汇报结果。这样的话，颇费了一些时间。
【小插曲】
今天值得欣喜的是在别的小组进行展示自己成果的时候，另外一个小组会有成员站起来对此质疑，并且说出了自己的理由，这真的是一个非常好的开始。
可是美好的开始，却因为一个小插曲而险些把这个好的，开始给葬送。（但不知道是不是真的，已经打击了学生的积极性。）当这个学生质疑的时候，其中有一个学生说了一句很不好听的话（后来也没有问出来是什么话），回答问题的这个孩子，非常生气的坐下了，再也不开口了。在这里我不得不进行适当的解释。一边安慰这个被说的孩子。告诉他当有不好听的话说自己的时候，你首先确定自己做的对不对，如果对了的话，对这些话可以屏蔽（但我知道，这肯定不可能）并且讲了一个名人的例子。告诉他用宽广的胸怀来看待这个不太美完美的世界。
当然另外一个孩子也很可能是不经大脑就说出来了这句话，还要开导另外一个孩子，告诉他说什么话都要三思而后行，因为你不知道这句话会对别人带来什么样的伤害，同时也会给自己的形象带来负面的影响，无论做什么事情都要三思而后行，无论说什么话都不能信口开河。
最后又一起讨论用哪一个论点，哪几个小分论点又用了十分钟时间。（下一次作文的时候就省去这个环节，把这挪到作文点评的课堂上）
两节课就这么结束了。
【反思】
1.在学生自己去审题，立意的时候15分钟是一定要保证的。
2.小组进行讨论的时候，一定要讲究效率，所以在下一次讨论的时候，他们已经知道了流程，时间会尽量缩短一些，控制在八分钟以内。
3.在展示的环节，再想一想，可以从九组里面选出来三组进行展示，这三组的孩子让他在前面进行解读自己你定的论点和分论点，这样会节约一部分时间。
4.最后达成一致。开始作文。最后一起讨论用哪一个论点，哪几个小分论点这一环节，下一次作文的时候就省去这个环节，把这挪到作文点评的课堂上。
5.把作文审题立意拟定论点和小分论点。这个环节控制在30分钟以内。最多30分钟。这样的话，第二节课就可以把作文写完。
6.点评的时候就针对举例，能不能证明自己的论点语言表达是否顺畅。并把优秀的作文粘贴到榜样栏里边。
希望下次会更好。
有些路在第一次走的时候，肯定会走得踉踉跄跄，颇不平稳，但是当熟悉了流程，明白了自己应该做什么，不应该做什么，孩子们会做得得心应手，或许会节约出来一部分时间。
没有什么可以一蹴而就的，需要慢慢来，当然只要坚持正确的流程，坚持正确的方向。我们总会朝向美好。
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