晚上值班和同事聊到了育儿，挺有意思的，很有启发，记下来以免遗忘，日后也可以借鉴。因为，好爸爸的方法真管用。
1.在生活中怎么教数学？
原话：关键就是让孩子用起来。
爸爸出门买菜，带上儿子一起。付钱的时候呢，不用手机支付，用纸币硬币，这是创造孩子学计算的机会。付钱需要找零，就让儿子算需要找零多少，若算对了，孩子就能拿到剩下的找零。这样，每次买菜孩子能攒下5毛一块两块的零钱，孩子也乐此不疲的跟着爸爸去买菜。要挣钱就得算对，要算对，就得掌握方法，还得使用正确。这不就掌握了数字的计算吗？同时，孩子还体验到了：知识能真的挣钱。
有了钱，得把钱管起来吧。爸爸买了一个有声光电的储蓄罐，类似ATM。投入纸币或硬币的时候会播报存钱多少，余额多少，取出钱的时候也会播报取出多少、余额多少。孩子也特别开心，会趴在这个玩具前，乐滋滋地计算看看自己还有多少钱。相比普通的存钱罐，这些声光电的刺激绝对是加分项呀！
有了钱，还得有自己支配的权力，孩子才能进一步感受到有钱的乐趣——买买买，满足自己的需求。
爸爸说，饭店点餐，孩子想多点一个菜，爸爸都答应：好！是你自己要吃的，那么用你自己的钱买；
在商场玩游戏，有的时候会要花到两三百块钱，这时爸爸就动脑筋了，约定好：超过100块钱你自己要付一半的钱。
如此，孩子在使用这部分钱支付的时候，一是会感受到自己支付的乐趣，二是会约束自己花钱的冲动。这样孩子就自然拥有了两个概念：自己合理支配、理性消费。
体验游戏体验的乐趣也是必须要有的。这位爸爸说，孩子到现在读四年级，即使让他去当年那些热衷的游戏，他自己也会觉得没意思，不想玩了。我在想，就是因为那些年都玩够了。
有钱是奖励，那也得有惩罚。当某些行为超过规定的底线，其中一项惩罚措施就是清空储蓄罐的零钱。让孩子体验不遵守规则的后果。
2.让孩子换位体验后果。
故事一：
孩子因为上课讲话，被老师留下来，奶奶在校门口等了一个多小时。
爸下班回来，爸爸问：为什么会讲话？
答：因为老师讲课讲错了，我在跟同学交流，说得起劲了，然后就被老师发现了。
问：那你是不是讲话了？
答：是的。
爸爸说，这次我不会骂你，也不会打你。奶奶等你一小时，你也在门口站一小时。
说到做到，孩子站在门口一小时，当然可以可以走来走去。当然也做好保护措施，多穿一点衣服，以免冻着；买点吃的，以免饿着。爸爸也在校门口陪着，当然爸爸说到旁边的门卫室里面坐着，玩玩手机。提前告诉他，遇到熟人路过，回复：奶奶等了我一小时，我也站一小时。
一小时到了，孩子说：“爸爸，时间到了”
问：你怎么知道到了？
答：某某地方有个钟，我看到了。
你看，在这个过程当中，孩子学会了观察，学会了等待，学会了承受后果，体验了换位思考，感受了奶奶的辛苦，理解了自己的行为会影响他人。
当然爸爸的陪伴，能很好地安抚孩子的心理。
故事二：
爸爸笑眯眯：老实说，今天有几节课上课讲话了？
孩子：四节。
爸爸：那你要补40节课。（背景：爸爸说，学习最重要的就是上课认真听讲，一节课不认真听，10节课都补不回来。所以，讲话1节课，就要在家补10节课。一天一节40分钟。期间可以做任何事情，看书，写字等等，只要是跟学习有关的）
孩子：那我考第1名可不可以减半？
爸爸：可以。
考试得了98分，孩子回来：爸爸，我是第1名。
爸爸：班级里有几个98分？
孩子：2个。
爸爸：那这次不能算。
孩子：不行，上次说只要是第1名就可以减半。
爸爸：好的。
孩子：那我期中考试考第1名呢？
爸爸：再减半。考100分拿到第1名。
孩子开心地跑开了。
发现了吗？惩罚力度一定要大，如惩罚像毛毛雨一样，孩子会毫无感觉，达不到预期效果。但一旦被罚，不要让孩子不得翻身的绝望感，而是开放改错的绿色通道，用奖励激发孩子重整旗鼓，东山再起。
我总结了两点：
一是多“折腾”，在日常生活场景中创造应用的机会，能帮助孩子完成知识的整合。
因为，书本上的知识或教室里的知识讲授，多半是以较为零散的碎片形式出现，但孩子并不能真正的感受知识和学习的意义。让孩子真正地理解和掌握某些知识，包括常识，就必须在日常生活当中创造大量的机会，让他去体验、参与、应用，就实现了知识的整合。
二是让孩子充分体验好的或坏的结果，在这些体验和感受中完成价值观的建设或更新。这将是根深蒂固的。
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