受伤的还有谁？

        寒假假期，侄儿侄女俩每天天不亮就往我家跑，就是为了将未完成老师布置的假期作业寄托在两个大学生身上。看着他们沉甸甸的书包，还有那一堆堆如小山似的假期作业，我就崩溃了。

      也许是因为患上了教师“职业病”的原因，每每此时，我都会去追问教师教育：这样的假期作业有用吗？是否真的能够起到查缺补漏的作用？出现这样大量的随意性作业的问题的根源出在哪里？究竟需要怎样的作业才是最有效的？

    于是，又开始不停的念想。要是孩子没有了作业的牵绊，他们是不是可以享受童年的无忧无虑，享受童年生活的了无牵绊，享受童年的潇洒快乐？给自己的青春留下美好的回忆……

      两个孩子都在县城小学读书，享受着所谓的最好的教育资源，可教师的教学还是停留在传统教育的阴霾之下。没有了快了，没有了自由，即便是平时的家庭书面作业，也依然是堆积如山。而教师，也是受作业所累，没有了休息时间，从作业的布置开始，批改，检查，纠错。日复一日的重复，到头来，质量也没有得到应有的保障。孩子们被压得踹不过气来，老师也没有过清闲。我想，这样的重复的无效的作业，最大的作用就在于，能够将孩子们原本拥有的对读书的点点兴趣给消耗殆尽，把对学习的热情给慢慢的泯灭，然后击垮教师的健康，还有那短暂的青春。

      在新课改面前，老师们研究课堂，研究教改课改，应该成为新时代教师的工作常态。但就有那么一部分人却固守传统，不去试图改变，仍然守候着传统，还是以牺牲时间为代价去提升教学成绩，这早已不是明智之举。

      在这个飞速发展的新时代，需要培养孩子在具体情景里解决问题的能力，也就是所谓的核心素养。可在现实面前，又有多少人能够放手课堂，敢跨域时间加汗水出成绩的思想桎梏？我在想，在这样的思想背景下，最为受伤的还有谁呢？学校，家长、老师……

    想想我们那个年代上学，学习条件艰苦，四面透风的墙，在教室里冷的直打哆嗦，但那股子学习的劲头，真的不比现在的孩子差。课本简单，根本就没有作业。上学是一路蹦跶，一路欢歌，三五成群的小打小闹。放学上山掏鸟窝、下河捉鱼摸虾，回家放牛割草、干不完的农活儿。老师也经常带我们去野炊，去远游，堆雪人，打雪仗。骑在牛背上欢哥，躺在小河里戏水，玩得不亦乐乎。即便是犯了错，被老师说扯了耳根子或是眼睛皮，事后依然是蹦蹦跳跳，依然是天真烂漫。从没有学生跳楼跳河，也从没出现过心理异常的学生。

      而现在的孩子呢？吃不得苦，耐不住寂寞。一部手机就可以要了他的命。早上六七点到学校，傍晚六七点回家。就一个安全问题，就足以让他们的人生充满灰色，没有了童年。吃饭上厕所都是匆匆忙忙，即便是课间十分钟，也是来也匆匆，去也匆匆。朝九晚五的做不完的功课，写不完的作业，根本就没有他们自我支配的时间。小小年纪承受小大人承受之重。他们怎么受得了，怎么不抑郁，怎么不出心理问题，稍不合适怎么不崩溃，抗不住时怎么不一跳了之？

      这一切，究竟是谁的错，受伤的还有谁？

    ……