Shiller夫妇接受胡舒立采访（视频）时，女Shiller——Virginia——提到她来中国的一个目的是宣传这本《奖励出好孩子》，介绍她培养孩子的方法。Shiller夫妇有两个儿子，一个是多动症（ADHD），一个有阅读障碍，直到上小学还分不清数字5和2。经Virginia的悉心照顾，两个孩子最后都读了藤校，直到博士毕业。Virginia是儿童心理专家，有自己的事业，照顾两个麻烦孩子的同时，还做Bob手稿的编辑工作。这么多事情，还能把孩子培养成功，其方法想必值得借鉴。
不过对于是否能将两个孩子读藤校视为Virginia教育方法的成功，我还是心存疑问：Shiller夫妇都是藤校毕业，Virginia显然是个效率非常高的人，孩子的成功要归功于教育方法还是遗传基因？从Bob自述来看，他小时候多半就是ADHD，没有这套方法，不还是得了诺奖。
这本书京东有售，很好读。
孩子为何需要奖励才能建立好的行为方式
- 孩子改不掉坏习惯，或者建立不起来好习惯，多是出于下列三个原因：
- 坏习惯让他更舒服
- 听大人的话让他感觉独立性受到损害
- 心智没有成熟到有足够的远见去做对自己未来有好处的事情
- 因此如果我们希望孩子做出改变，就需要给孩子提供外部激励，以平衡上述三股力量。这种激励要么是负面的（惩罚、收拾），要么是正面的（奖励）。
- 上述道理瞬间把我说服，再加上加上Virginia是儿童心理专家，决定试下这个方法，当然要选择奖励计划……是不是也应该有本书讲讲如何收拾孩子？。
怎么奖励
- 选择用奖励来促成的变化，应该是能影响孩子一生的事情或习惯。
- 注意奖励必须要考虑到孩子可能的反映
- 奖励方法来自行为主义，但Virginia认为行为主义忽视了对孩子性格和感受的影响，因此提出家长进行奖励时一定要体贴。具体内容看书吧。
- 奖励和收买是有区别的（第二章）
- 奖励计划有具体的实施细则（第三章）
注意事项
- 奖励计划对10岁以下孩子效果很好，10岁以上的孩子因为更自我，是否要实施，需要家长来判断。
- 从第四章再往后是不同的情景和案例，我们选择执行“按时写作业”和“按计划行事”，具体效果有待观察。
- 即便是奖励计划，孩子一开始多半会不感兴趣，因为说到底这还是要他们做出让自己不舒服的改变。对于这点需要有个心理准备，我因为没有这个准备，当多多表示不怎么感兴趣时，我们还干了一仗。后来翻了翻其他案例，发现作者都有提到孩子一开始是抵触的。
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