三年级的孩子们，“我”从与世界的融合中逐渐分离出来，经验着内在世界与外在世界的分隔、形塑着自己的内在空间。
建筑，带给九岁的孩子们内与外的交织、温暖与安全、人与环境的互动。
我们的建筑版块，主要分成三个部分——动物的家、人类的家、建筑实践。
建筑是什么呢？是实实在在的房屋、也是我们和山水树影的交融
关于动物的建筑故事，由创世记版块延续而来——人类在这个世界开始了落地的生活，他们需要建造自己的家来遮风挡雨。于是，人们开始观察动物们是如何搭建自己的窝。
第一个出场的主人公是河狸一家——河狸可是天生的建筑师——牙齿、爪子、皮毛、尾巴……样样都是建筑的绝妙工具。
河狸除了自己搭建，还会利用水流本身带来的枯枝、泥土来修建水坝。孩子们对河狸的智慧也很是佩服。建筑，从来都不是脱离周遭孤芳自赏的作品，而是与周围的环境相融、相生，彼此成全。
河狸修水坝，主要是为了在枯水期提高水位，让家的入口常年保持在水下——安全与坚固，这是动物建筑师们首先会考虑的。
河狸还会把家里营造得舒适——河狸妈妈铺上厚厚的枯叶养育河狸宝宝，哥哥姐姐也会在家帮助照顾刚出生的小河狸——就像九岁的孩子，内心更加独立，同时也渴望着家人的温暖。
建筑，不仅是房子，也是家。不仅需要牢固、隐蔽、安全，还要舒适、充满温暖。建筑故事，除了带给孩子们关于建筑的知识，更重要的是呼应到孩子们在这个年龄的内心需要。
河狸的家
第二位动物建筑师是园丁鸟先生和园丁鸟小姐。他们各有各的建筑目的——园丁鸟先生把小亭子搭在地面，是为了美观，以此讨得园丁鸟小姐的喜欢；园丁鸟小姐则把巢搭在高高的树顶，主要是为了将来养育宝宝的安全。
孩子们很惊叹园丁鸟先生用于装饰小亭子的材料之丰富——蜗牛壳、羽毛、浆果、花朵……他们热烈地讨论着，园丁鸟小姐会更喜欢哪一种小亭子? 哪一种小亭子既美观又实用?
比起河狸一家修建的水坝和家，园丁鸟的故事里，又多了做建筑时的分工和美感需要。
园丁鸟的亭子和家
通过动物的家，孩子们看到——建筑，是安全和温暖的庇护所，也是美的呈现。是创造，也是和周围环境的互动。
人类的家，更加精彩，但万变不离其宗。喵把班上的孩子们也编入故事之中——孩子们跋山涉水，从福建出发，一路探访各种建筑——
故事中，孩子们首先拜访了福建的土楼——它夯土而建，以石为基。方方圆圆的外形，犹如城堡般坚固。众多家庭居住在一个土楼之中，在古时既可抵御荒山中的野兽匪盗，又可在生活中相互帮忙。
土楼
孩子们的第二站，一路向西南而行，去探访吊脚楼——它临水而立、依山而筑，采集青山绿水的灵气，与自然浑然一体。传统的搭建方式不用一钉，全凭木料榫卯相接而成。半悬空的样式，保护人们远离潮湿、蛇鼠。
吊脚楼
吊脚楼，从远古一步步演变而来，从最初依托大树的庇护所，逐步过渡到有了房子的雏形。
吊脚楼的演变
第三站，孩子们搭上火车，去到中国的西北，去看看一种由山洞演变而来的建筑——窑洞。干燥寒冷的气候、厚厚的土层，其貌不扬的窑洞里，却冬暖夏凉，给了人们一个温馨舒适的家。
窑洞
孩子们建筑之旅的最后一站，在辽阔的草原——木头和羊毛毡搭成的蒙古包，高高的门槛，矮矮的门，把寒风挡在屋外，还可以根据季节调节高度，是个温暖、可以移动的家。
蒙古包
建筑版块，孩子们除了在有趣的建筑故事中让情感流淌、除了把思考的火花书写在主课本上，也有许多意志力的工作——
在泥塑课上
用泥土、小石子和树叶夯起的土楼
在家中
用木棍、竹子和稻杆搭起的小屋
在徒步的路上
用竹条、海芋叶和青苔做成的鸟窝
在学校大门旁的家长等待区，孩子们觉得这里需要一个小屋，为等待接园的家长们遮风挡雨。
我们一起，挖一个埋木桩的洞
锯一段来自旧木市场的老木料
钉下第一个钉子
立起第一根柱子
上窜下跳，一起测量长度
带着工具，一起寻找天然的建筑材料
爬上高高的栅栏和梯子，用麻绳绑上竹檩条
小屋的第一期工程完工，更多关于建筑的精彩，下学期继续
孩子们爬到树上，说从上往下看，美极了，下学期继续在檩条上铺棕片
这学期的建筑版块告一段落，看着孩子们的照片，仍可想起每一个当下孩子们的的欢声笑语。
感谢每一个孩子对建筑的热爱、在设计时深邃的思考、在工作时全然的投入；
感谢一点学苑的木工老师曾老师、徒步课长老们专业又风趣的指点；
感谢家长们在家中的陪伴，和孩子们一起找材料、搭建；
感谢帮助我们的每一颗小石子、每一团泥、每一根木桩、每一截竹子。。。
在三年级的英文课上，我们会一起念一首关于职业的诗歌，其中有一段就是关于木匠的——“I think I will be able, to build one as high as the towel of Bable, when I am a man.” 是的，九岁的孩子，无所畏惧、无所不能，在他们心中，他们可以盖起像巴别塔一样直入云霄的房子，当他们长大成人的时候。
九岁的你们，已经具备如此的力量，去构想、去建造。
世界的未来，在你们手中，在我们每一个人的手中。
喵
2018.2.5
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