许多孩子上学后会出现：存在学习障碍，在学习过程中遭遇难堪，因无法与同学融洽相处而感到尴尬不已，有失败感，等等。
在阅读方面有障碍的孩子存在着更多的基本问题——那些问题看上去不一定与阅读障碍有关系。
孩子在学校中突然表现出的某一具体学习问题可能只是冰山一角（但是请勿恐慌，那只是一座小冰山）。
更高级别的思维层次是随着年龄的增长而逐步提升的。有时候，在某一思维层次上，我们会上当受骗，或者在某种压力下，容易丧失复杂深奥的思维能力。
智商测试是一系列的标准化测试。
智商测试只能反映出孩子在那个特定方面的训练情况或在那些具体的、以技能为基础的项目的情况，而并不能反映出全部能力。
孩子的智商在100左右被看作是智力平平，110是一般以上，120就属于优秀，130及以上则属于非常优秀。智商在90左右的孩子是一般以下，80左右属于灰色地带，80以下分别属于从轻微到严重认知缺陷的智力迟钝的各个不同层次。
孩子到了9岁，我们所期望的是他们的思维已发展到最高层次，也就是具备一定的反省式思维能力。
孩子在日常生活中的基本行为涉及情感、社交和学习三个方面。
强化反思性思维能力。强化听觉处理及排序能力。
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本文标题：《学习树》第一部分：学习树，一种解决学习困难的方法
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