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进入孩子的内心世界，从孩子的角度看待这个世界并承认他的能力，以及他的局限。
我是一名软件测试员，我的孩子今年三岁半，上幼儿园小班，我是在17年接触到的正面管教，那个时候我的孩子两岁多一点。
她是个女孩，有点娇气（在家里人面前），她也很聪明，知道对不同的人要用不同的方法来达到她的目的，她说话很有逻辑性，经常会噎的我说不出话。
她也很爱哭，有时候是害怕（自己做错了事，大人还没有说任何的话，她就先哭了），有时候是生气，有时候是伤心，总之，真的真的非常爱哭。
而这也是我去上正面管教的原因，我想知道怎么样才能不让她这么爱哭，六节家长课堂上完之后，我就改变了看法，变成怎样让自己接受她就是个爱哭的人。
除了爱哭之外，我的姑娘也算是别人眼里的好孩子，嗯，恶魔的时候基本也只有自家人能看得到。在她的养育道路上，一切都是凭着本能，我是放养的，所以她基本也是被放养。
但接触了《正面管教》之后，发现我的身上真有许多许多自己不曾看到的问题，好在孩子很天使，总会轻易的原谅我。
首先第一点，我的话语里经常有“不”。
不许哭，不要把手放到嘴巴里，不能乱咬东西，你不可以这样，不可以那样。她小的时候只会睁着无辜的大眼睛看着我，大了就会一遍遍的问为什么。对呀，为什么？为什么我说的都是对的呢？难道只是因为我年龄比较大？我想她也不是真的想知道原因，而是想要得到答案，也就是正面管教中说的，经常对孩子说“你要。。。”“我们是不是可以选择这样做。。。”，一味的否定，要么就是打击孩子的自信，要么就是引发孩子的反抗，哪一种都不是父母希望看到的。
第二点，我会经常夸“宝贝，你真棒！” 没了？ 对，没有了。
这句话有问题吗，我以前觉得没有问题啊，可是看了书之后，我才知道鼓励，夸奖，表扬要具体到事，孩子才会有价值感。
“宝贝，你真棒，你自己把地上的水拖完了。” “宝贝，你今天得了一朵小红花，是不是很开心，真棒！”
嗯，想象了一下我就是那个被夸奖的小孩，也会比较喜欢后面的话，biubiubiu自信心立马爆表。
第三点，偶尔会忽略她的情绪。
“妈妈，我要自己挤牙膏!”（手快的老母亲已经挤完了）”额，没事没事，下次再挤，快点刷牙，要迟到了” 然后，哭了。
“妈妈，我的蜡笔断了，不能画画了” （正乱涂的起劲儿呢） “没关系，我回头给你再买一个” 然后，哭了。 What Happen？
读了书以后，我才知道，这种情况，要先接纳孩子的情绪，共情，引导她自己说出解决的方法。 说的好好好~简单，可是，做起来好好好~难，因为我也是个有情绪滴人儿，我也有情绪不好的时候。那咋办？嗯，心情好的时候，教孩子读绘本，告诉她有关情绪的词语，平时生活中也会让自己尽可能的多共情，理解、肯定、接纳她的情绪和感受，试着不太熟练的尝试运用书中的几个启发式提问；心情不好的时候，则直接告诉她我心情不好，要冷静一下，然后让自己先一边待着去。
第四点，啰嗦，罗里吧嗦
“我跟你说了多少遍。。。” “快点起床，我叫了你三遍了” “把你的玩具收一收，哎，玩具收一下，听见没” （两分钟没反应，我自己去收了~~ o(╯□╰)o）
对应到正面管教，嗯，这个问题要开家庭会议讨论，做日常行为惯例表，然后坚定的执行。可惜，到目前为止我家还处于各种拖拉中。有时候，知道是一件事，做到是另外一件事。
最后一点，把自然后果变成了不好的逻辑后果。
“你不吃饭就算了，我跟你说你晚上会饿的，到时候别让我起来给你弄吃的，听到没”
“你今天和爷爷在家好好玩，妈妈一会回来给你带蛋糕，好吗，如果你不好好听话，就没有蛋糕了哦~”
上了课之后，我就会格外的注意这一点，尽量让事情自然的发生，不过分奖励，也不强迫。
至于书中的其他知识点，出生顺序的不同，重新看待不良行为，，还有父母的性格对孩子性格的影响等，因为家里就一个娃，也没有啥不良行为，稍微有点影响的可能就是父母的性格了。我的第一生活态度取向是取悦型，第二是控制型，大概六四分，而队友的生活态度取向是安逸型，在知晓了这一点之后，我会尽量的避免控制孩子，也不过分宠爱，适当的让队友和孩子独立相处，培养他们之间的特殊情感，在养孩子的道路上，慢慢摸索。
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