著名教育家苏霍姆林斯基说：“在我们教育集体的创作劳动中有一条信念起着巨大的作用，这就是：没有自我教育就没有真正的教育。”这一教育思想告诉我们：自我教育是学生个性发展中一个非常重要的环节，离开了这一环节，任何教育都无法奏效。
走进魏书生中学的校园，环境非常干净整洁，放眼之处没有一片纸屑和塑料袋。走廊内布置的温馨高雅，我专门留意了一下扶手处的玻璃，一尘不染。大课间的时候，下楼到操场上操时，所有学生都很守秩序，没有高声说话的，更没有追逐打闹的，学生们井然有序，让人叹服！
随后我跟随跟岗老师唐军老师进入了八年级十二班，值日班长在教室门口看见我，弯腰鞠躬说：老师好。进入教室，学生们穿着统一校服整整齐齐坐在教室，整整一节课学生们回答踊跃，记分员认真负责，按照老师的约定每节课三次举牌示意分数，整堂课高效有序。
唐军老师在开学之初，就按照魏书生老师“人人有事做，事事有人做”的教育思想理论，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：各组组长，分管各组的学习、卫生、寝室表现和生活。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”“盒长”“桌长”“门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的工作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。
晚自习课前，我去找唐军老师请教问题，刚刚走到八年级十二班门口，看见政教处的马主任正站在教室门口教育一个同学，我的跟岗老师唐军老师也在，我走近一看，原来是这位同学忘记关闭走廊灯了，马主任和唐老师正在教导那位同学，轻声细语，循循善诱，经过几分钟的交流，那些同学已经意识到自己所犯的错误，并很不好意思的承认错误，回到自己的座位，事后，我问十二班的同学们，他们说，这位同学是长期负责走廊灯，如果没有及时关掉，会因此而让班级失分。
班级管理中建立的“人人有事做，事事有人做”的制度 ，调动了每一位学生的积极性，使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，还根据班中的实际情况，明确了各个岗位的负责人，并且选出每个岗位的监督人员。如：纪律检察员、卫生检查员等等。
我刚刚当上班主任不久，总是亲力亲为地做各种事情，任命班干部、召开班会、布置任务、检查作业完成情况、家访、处理违纪学生、宣讲各种规章制度……凡事亲力亲为，总担心哪里出问题，每天都会非常疲惫。这次过来，向魏书生中学的班主任老师学习，努力寻求解决办法，让我们也能从班里的杂事中解放出来。
教育是一个漫长的过程，但我坚信：只要用爱心去浇灌每一个孩子，用自主管理的方式公平的对待每一个孩子，让每一个孩子的能力都充分得到锻炼，养成良好的习惯，定能让教育之花越开越美！定能让每一位教师都收获幸福和感动！
（网摘）
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