《教学需要打破常规》美国戴夫.博格斯
一、教学如何打破常规
1.找到点燃教学激情的方法-对教学内容的激情-对教师职业的激情-个人激情
2.将沉浸力倾注到课堂中：fully engaged
3.密切地师生关系：一个积极参与课堂的学生很少有行为问题
--花足够的时间和努力去寻找学生感兴趣的话题
--鼓励学生寻找所学知识与流行文化之间的联系
--努力与学生一起阅读报纸和浏览新闻，寻找与所教知识相关联的角度。
--多花课外时间和学生在一起
--努力创造一种让学生感到自己有价值且被认可的安全又极具支持性的环境，得到他们的信任
Example：开学前三天
第一天
--早上好培训：用不同情绪不同音调要求学生保持一致；
--分发课堂材料，标题：欢迎来到...的学习盛会。支持人...现在上演...--制定明确清晰的课堂规则和常规，学生必须停止一切在教室里不允许做的事情，全身心去创造一种有趣且令人愉悦的学习经历。
--用彩泥创造能够代表自己的作品，在课堂上展示学生的创意，问一两个问题、名字，老师在过程中帮助学生、熟悉学生
--三天内记住学生的名字
第二天
--早上好
--教师模仿飞机失事、十名幸存者五名可以离开，学生讨论留哪五个，学习团队协作、妥协，做出决策、给出理由
第三天
--推销自己的课程
--谈论高效学习方式、多元智能理论
--鼓励学生在找到自我、检查自我，勇敢而耐心地在“真实的世界”找到通往成功的道路。
4.巧妙的提问与分析
（1）人的大脑一直在学着去关注那些它认为对你来说很重要的新鲜事物，删除或者过滤那些他认为对不不重要的事物。
一旦你接触了某事，或者对某种新鲜事物感兴趣，就会随处见到它。你会在文章里看到它，在报纸上看到它，在会议中看到人们谈论它。
网状神经激活系统会过滤到那些对你没用的信息，它会积极搜索对你来说有用的信息，并找出之前与之相关的你从来没有关注过的思想、图像、文字、地方以及你未曾注意过的人。
同理，创造性思维也需要我们积极努力的去寻找，放在心上
（2）警惕“这对你来说很容易，你很有创造力。”这句话意味着“你天生就有创造力，而我永远不会有”
（3）[endif]真正的吸引力法则：承诺-努力工作-放开脚步-抓住机会
（4）设计系统、抓住灵感，身边有随时可以记下idea的笔记本
（5）保持简单，让一切变得便捷
（6）失败与反馈：没有失败，只有反馈：“鱼雷通过继续前进、寻找错误、不断纠正错误来完成它的目标。”伟大的教学之路看起来就像你在冲洗头发时的操作步骤一样：摸索、失败调整位置，再摸索、再失败、再调整位置……抹肥皂泡，冲洗，如此重复。
（7）创造力的培养途径：广泛的阅读、多样化的兴趣、思考、关联
5.转变你的思维方式
给学生提供一些不同寻常的经历，他们将回报给你不同寻常的努力。
用美好愿景，引领你向前
（1）提高标准
（2）定位和重塑：
（3）我们不仅要和围绕在学生身边所有的影像、声音、物品、人、情绪做斗争，以争夺学生的注意力，而且还要努力阻止他们转移注意力。
--我更多的把我的课堂定位为一个学生可以自由表达创造力的地方。
--我会尝试去具体定位每一节课，让每一节课的目标更清晰
--增加命运改变课程。
--恰当的时候增加娱乐和有趣的因素。
--有时候会用一些善意的谎言
--有时需要改变学生对所学知识现有的认知、观念和态度，这个过程叫知识重塑。我们需要为学生提供新的内容，深入挖掘这些新内容为学生现实生活带来的价值，并让学生明白，这些新内容与生活是密切相关的。
--学生可能不是讨厌数学，他们可能讨厌教师教授数学的方式、讨厌苦苦挣扎的无力感和无助感
--价值重塑：赋予普通事物以新意义。
6.热情-决心保持热情-
--点燃热情的两个办法（1）假装热情（2）传染热情
二、打造迷人的课堂：get students hooked
--创造性课堂打造：动起来利用自己的身体探险与艺术结合：音乐、舞蹈、舞蹈、戏剧、手工艺小店
--关联：爱好、现实生活、改变命运、自主管理、机会主义、
--资源利用：教室、公告板、茁壮、道具、观众参与、神奇口袋
--信息技术活动：讲故事、与鲨鱼共舞、禁忌、哑剧彪悍、提前预告、倒叙、看似不可能的任务、电视真人秀模仿、竞赛、记忆技巧、加分挑战
（一）多元智能发挥创造力：呈现方式1.说出来、唱出来、跳出来、画出来、拍出来、演出来、编出来、手工作品秀出来
（二）评价机制评出创造力
（三）与他物关联联出创造力
（四）充分利用资源
三、成为一名更好的教师
想要变得伟大一旦有疑问，马上就行动寻找志同道合的伙伴
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