我们每个人都希望孩子成为一个有责任感的人，那样，他就可以对自己的言行负责，有较强的自律代替他律，养成对学习和生活的好习惯了。
但是，作为家长，带着这个初衷去教育孩子时，大多容易把责任感等同于责难或羞辱。
要想孩子懂得责任感，成为一个有责任感的人，一定要明白两件事。
第一，什么是责任感？第二，教育孩子要有责任感的时候，一般是在孩子出现一些不良行为的时候。
这个时候，需要我们正确看待孩子的不良行为。
这两点弄明白了，我们才能真正的着手去培养孩子的责任感。
否则，只能是纸上谈兵。你自己搞不懂什么是责任感，怎么来培养孩子？看不到责任感的来源，如何帮孩子疏通一条路呢？
责任感是一种自觉主动地做好分内分外一切有益事情的精神状态。
不能为了让孩子成为更好的人，更好精神状态的人，我们就用言语来督促、发难和羞辱，然后美其名曰：恨铁不成钢。
只有通过润物细无声的去影响，才能让孩子有意愿去探出头好奇地看看父母的意愿，去勇敢试错。
《正面管教》这本书籍中，把责任感看成是一种解放，一种基于你知道自己想改变就能改变的事情，而不是负疚，你就能做的更好。
当你认识到你在孩子的不良行为中你也有份时，你就能知道该怎样改变你的行为，进而帮助孩子改变他的行为。
所以，关于责任感，你或许应该重置一下你对孩子的认知和感觉，主动察觉自己的教养方式，后才能和孩子一起看到以及改变。
接下来了解一下不良行为：
第一种是缺乏知识或意识的行为，第二种是缺乏有效技能的行为，第三种是发展适应性行为，第四种是因失望而产生的行为。
第五种是因为一个偶然事件，导致我们转向受“原始脑”操纵的行为，这个时候唯一的选择只有权力争夺或退却，而无法沟通。
作为成年人的家长，有时候会和孩子一样有不良行为，但是处在教育孩子的角色当中，容易对自己的言行视而不见。
成年人和孩子一样，会缺乏知识、意识和技能，而且还会向孩子一样，陷入“原始脑”的操纵中。
亲爱的我们，如果你把你和孩子的不良行为，看成是“因失望而产生的行为”，“缺乏技能的行为”，“爬行动物脑操纵的行为”或者是“发展适应性行为”
这样一来，你对不良行为是否就有了不同的认识呢？
也就是说，孩子的行为被定性为不良时，有时候是因为失望而做出的，有时是受“原始脑”操纵而做出的......
而大多数时候，孩子做出的只是“与其年龄相称”的行为，并不是不良行为，由于父母对人类行为和儿童发展了解的不够，这样的行为就被当成了不良行为。
所以，只有了解了不良行为背后的真相，那么在去看待孩子的行为以及培养孩子成长所需要的责任感时，就会有的放矢了。
不论什么时候，在和孩子沟通时，孩子感觉好，我们沟通起来才有效。
当我们放下自己贴的标签，看到、看懂孩子的行为模式，我们才能用积极的适当的方式去处理，去共情，去真正的融入孩子的世界。
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