五一节前的最后一天，按捺住假期前萌动的放飞情绪，邀请大家来共读《儿童爱之语》。很幸运的是，召唤到11位小伙伴，感恩你们。
今天第一期读的是第一章《爱是教养孩子的基础》。我梳理了一下逻辑线，如图一所示：作者认为教养孩子，爱是基础，而父母的爱得是无条件的爱，并且要使用孩子能理解并能回应的爱语，孩子才能接收到——只有接收到了无条件的爱，家长才能更容易管教。那么无条件的爱要怎么给？首先我们要时常提醒自己关于孩子显而易见的特性（7点提醒，见图二、三）；其次，我们要用行动表达爱（即五种爱语）；最后，我们要注意到5岁以下的孩子找不到主要爱语就得全部使用；大孩子虽有主要的爱语，但其他爱语也需要使用；即使孩子接收到了父母无条件的爱，教育孩子的过程仍会存在挫折与误解，但要相信爱总是会有益处的。
图一
之所以梳理，是因为在共读与共享的过程中，发现大家对无条件的爱是有些困惑的，虽然这是个被滥用的说法，但是我们可能往往停留在字面理解上。所以作者在行动计划中提出了自检的两个维度，一是家长表达爱的原因，一是家长收回爱的原因。反思自己，仿佛中国人内敛的通性让我们都不善于表达爱，好像借助一些事由才能释放我们羞涩的爱意，但是孩子是直肠子，他接受到的讯息是父母爱的是他的表现而不是他本身，这就是一种错位。我个人的理解，就是除了表现好要表现出爱，表现不好也要表现出对事不对人的接纳，就像之前在《自主教养》读过的：“把孩子的错误看成是暂时的、特定场景的，和不涉及人格问题的一次错误。”
无论如何，就算知道了要用孩子的主要爱语，但随时无条件地爱别人都是很有难度的，那么作者提供给我们7个“降噪的武器”以便随时提醒自己
图二
图三
今天的读书会读的时间长于探讨的时间，使得沟通的深度不够，为了追求控场且对精读的执念，却使本次有些本末倒置了（这是我事前在家闭门造车，自以为是的设置），没想到不能通过实践的检验，下次必须优化。感恩所有参与共读的小伙伴特别是两位男士提供不同视角，正因为我们一起讨论困惑，才让我读了这么多遍之后终于搞清楚作者的逻辑线——正是“输出才是最好的输入”。
特别感谢卡梅尔小镇闲趣书吧（江夏区藏龙岛卡梅尔小镇商铺5-26 菜鸟驿站旁）提供场地，欢迎有意者就近抱团学习！
最后，还要特别感谢童府带读研修班的导师王文丽，以及几位同期的同学。围观，你们是专业的！
眼部热身
《儿童爱之语》第一期合影
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