初秋的清晨如此宁静，太阳还没有升起，透过窗帘的缝隙，能看到了一缕缕光亮。再次打开李镇西老师的讲座，打开他的《重读苏霍姆林斯基》，读着并思考着，如何将我此刻的收获诉诸键盘，如何让每一段文字亲切而又充满力量，于是，在键盘上敲敲打打记录着此刻的灵感。
李镇西老师的讲座中，有一个板块专门讲阅读的重要性，其内容是从教师阅读和学生阅读的角度切入。李老师朗读了苏霍姆林斯基谈阅读语言，我听着、按下暂停键、记录、再听、再暂停……
就这样我摘录下自己喜欢的句子——这样温润的语言、这样充满神奇色彩的文字，让我“莫名其妙”沉浸其中，或在早上，或在晚上，或在每个心静的惬意时光里。
如何才能更让教师拥有深厚的学科素养呢？苏霍姆林斯基的答案很简单：“这就要读书，读书，再读书，是教师的教育素养这个品质所要求的。要读书，要如饥似渴地读书，要把读书作为精神的第一需要。对书本要有浓厚的兴趣，要善于博览群书，要善于钻研书本，要养成思考的习惯。”
李镇西老师刚刚入职就读到了苏霍姆林斯基的《要相信孩子》这本书，就是这薄薄的一本书，引发了李老师对苏霍姆林斯基所有著作的拜读，从此走上了专业成长之路。三十多年，李镇西老师循着理论的脚步，将苏霍姆林斯基的教育思想和理论践行在教育的这一片热土上，让教育如童话般美丽。
阅读非常重要，可是每当提起教师阅读，现实还是让人有点不寒而栗。阅读似乎就是“锦上添花”的事情，又似乎是“额外的任务”，让人总是不好意思，又给大家添乱的感觉常有浮现。我们如此之忙，哪有时间阅读？这已经不是个体的声音，几乎是集体的呼声。
对于此现象，个人认为，有两种渠道能解决这样的“困境问题”。一是整体教育生态的改变，自上而下教育评价体质的改变，金字塔式的阅读管理机制，方能促进阅读。二是教师的自我教育、自我觉醒、自我阅读的内驱力，方可促进阅读。
身为一名教师，坚持阅读，力争成为更好的教师，是我们唯一能做的事，也是唯一可以实现的事情。阅读很美，但是坚持很难。然而，如果我们对待阅读就像对待吃饭、睡觉一样重要，就肯定能养成非常良好的阅读习惯。当我们很忙的时候，睡觉时间可能要减少，甚至熬夜，但是熬夜过后我们肯定是会补觉的。阅读也可如此，我们很忙的时候，有几天没有好好阅读，但是忙过之后，依然会抽空好好阅读。
李镇西老师说：“无论是著名的钱梦龙老师还是不那么著名的夏昆老师，他们的阅读经历告诉我，所谓‘教师的专业成长’，其实主要途径就是苏霍姆林斯基所反复强调的：‘读书，读书，再读书！’”
教师的阅读如此重要，是因为：最美好的教育，就是一个爱读书的教师带着一群孩子把书读起来。
苏霍姆林斯基说：“通过教师要影响孩子，尤其是针对差生。请记住，越是学习困难的学生，他的学习所遇到的不可克服的困难越大，他就越需要阅读。阅读能教他思考，思考会刺激智力的觉醒。书籍和阅读唤起的是生动活泼的思想，是防止读死书最有利的手段。我认为一个非常重要的任务就在于要使读书成为每个孩子最强烈的精神上不可压抑的欲望，使人终身都入迷地想同书中的思想、人类伟大的思想、取之不竭的知识源泉打交道，这是一条基本的教育规律。”
苏霍姆林斯基将阅读看做是一条教育的基本规律。把读书当做内在的需要，而不是外在的强迫。既然阅读是一条教育的基本规律，那么我们应该无条件阅读、引领阅读、推动阅读。
苏霍姆林斯基说，要把读书作为精神的第一需要。我们的“精神的第一需要”？聊天？刷抖音？玩快手？刷朋友圈？抑或是打牌？苏霍姆林斯基的教育思想，值得我们每一位教师阅读、深思、模仿。
“要把读书作为精神的第一需要。”自勉！
网友评论