今天看了第69条建议“教学中的随意识记和不随意识记”，对识记有点思考。经过和美芳老师交流，感觉应该把随意改为刻意一次更清晰，不容易产生歧义，有助于理解，感觉是翻译有问题，准确说，这条建议的题目应该改为“教学中的刻意识记和不刻意识记”。
经过看本节，才想到在教学中或是对自己的孩子学习，总在不经意的用刻意记忆，比如让学生背知识点，让孩子被课本中的重点，几乎都是让孩子们刻意的去记忆。没有像苏霍姆林斯基所提倡的不刻意识记，比如通过游戏或实践，让孩子无意的记忆。还好，有时候是运用的理解识记，这种识记方法还不错，苏霍姆林斯基也提倡这个识记方法。
刻意识记即死记硬背弊端较多，容易造成思维固化，限制发散性思维，束缚孩子智力。针对重点，可以让孩子们通过讨论交流去理解，这样印象深刻，而且有利于发展思维与智力，提高表达能力。
了解随意识记和不随意记忆，在今后的教学工作中一定注意识记的方式。注重孩子们的思维与智力发展，让所读结合教育教学实践，运用于实践中。
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本文标题：读“随意识记和不随意识记”之感
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