有些英语学习者，学习一段时间后感觉遭遇瓶颈：能开口说英语，但自己不太满意，发音不准确，不会的太多，不再感觉到明显进步。为什么会出现这种情况？如何解决？
出现上述情况，一个非常重要的原因是：理解能力全赖精读和背，产出能力止步不前。
首先，精读和背只能让词汇进入大脑暂存。暂存意味着必须及时复习，否则记忆就消退了。但一段时间内能复习的量有限，因而局限了理解性词汇的进一步发展。
必须通过大量泛读和泛听，才能将暂存的词汇转变成理解能力。暂存的词汇就像我们获取的种子，泛听、泛读材料的语言环境就像种子生根发芽的土壤。大量泛听、泛读提供深厚肥沃的土壤，词汇的种子才能大量生根发芽，才能转变成理解能力。
其次，长期侧重输入（听和读），输出（说和写）很少。学英语首先需要大量输入，在此基础上，必须有输出练习，将从输入中学习的内容转化为输出能力。开始学英语时，内容贴近生活、浅显易懂，如果缺乏足够的输出练习，及时将所学转变成自己能流利写出、能脱口而出的，理解能力和产出能力的差距开始出现，并随着学习的进行逐步扩大。
再次，理解性词汇先于产出性词汇，也远远大于产出性词汇。一个新单词，通常先成为理解性词汇，即在听和读中能理解，然后经过一定量的产出练习，即说和写，才能转化为产出性词汇。因此，一看或一听就懂，但是自己却写不出或说不出，就是源于理解性词汇和产出性词汇的先后顺序和量的差距。
最后，产出性词汇量的增大促进理解性词汇的进一步发展。打一个比喻，产出性词汇就像是水，理解性词汇就像是水上的大船，水涨船高。其背后的原理是，产出性词汇量的增大，推动理解能力的迅猛发展，即输入材料中达到自动化处理速度的词增加，因而在听或读的过程中能够注意到需要学习的新词汇，而没有注意，学习就不可能开始。
那么，怎样突破瓶颈？着力提高产出能力。
第一，输入材料首选与产出能力匹配的。这些材料，因为语言难度远远低于理解性词汇水平，所以一看或一听就懂，这样我们才有注意资源注意到词的形式，即我们希望自己能说或写出的对象。
使用材料时先检测后看。比如绘本，先看图尝试自己来表达，如能轻松准确地说出或写出，就无需再学；如果不确定怎么表达，或表达不出，就是需要学习的产出性词汇。逐个材料积累这类词汇。
第二，大量输入和输出促进理解性词汇向产出性词汇转化。输入必须量大，在此基础上加强输出（说、写）练习，这样，输出过程中不会的才可能从输入中获取正确的表达，不确定的才可能在输入中获得肯定或否定，使产出性词汇获得发展的源头活水，加快输入处理能力向输出处理能力的转化。
最后，通过英语学英语。中文和英文中，完全一一对等的词汇，除了专业技术词汇外，比较少，尤其是高频率的常用词汇，往往一词多义，因而存在错综复杂的对应关系，不仅难记，而且易混淆。比如，中文的“打”，有“打人”，“打听”，“打扮”，“打算”等；英文的“make”，既可以是动词，也可以是名词，作为动词时，朗文词典列出了27条释义。因此，要尽量撇开母语，通过英语学英语。
小结：
● 学英语全靠精读和背导致瓶颈期出现。
● 英语学习有规律：理解能力先于产出能力，并远大于后者；后者反作用于前者。
● 突破瓶颈方法：致力于产出能力的提高，水涨船高，推动英语学习的持续进步。
（完）
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