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刚写完一篇教育叙事《生长是自己的事》，写的是教师与学生的生长。感觉这个话题意犹未尽，写作者的成长也想自言自语。
每天都去书院学习，交功课时仰泳去，旁听时潜水去。
那天我去交功课，老师说：“老师是天才和大师的制造者。”这句话表达不妥当。他不是培养大师而是发现天才。两个动词不一样，解析天壤之别。我又疏忽老师的教育理念，大师不是培养出来的。
最近学习，喜欢迁移，既然大师不是培养的，那么优秀教师也不是培养的。那老师怎么变成优秀的呢？听教师培训，觉知自己的成长，发现人的“成长规律”。
曾经，我在写作路上野蛮生长。加入到写作大师书院，意识到写作是成长，是自己的事。要想长得快，就得不断吸收阳光水分，大师书院给我成长的“养料”。
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我喜欢去书院学习，今天潜水去书院，看到老师在那布置作业三千字，五千字的。他天天费劲心思，鼓励我们成长。
平时我是孩子王，在书院我向来听话，身为人师深知为师的难处，课堂上老师说啥我听啥。不只是尊重，更是佩服。老师的道理我是心服口服，所以积极响应老师。
老师说：写得越快，大脑灵感越丰富，专注，进入心流，停不下来。
这是对我目前写作的点拨开悟。最近我就是不停地写，睁开眼睛读书，写笔记。琢磨着教育叙事，家教笔记，写作成长，感恩日记。做家务的时候也想着怎么构思，甚至去核酸的路上，都想着哪句话好，用什么语言。
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以前，写作特别矫情，爱人支使我干点活，再坐下来，写不下去了，总是埋怨他的打扰。把自己写不出来、卡顿都归结于外界因素。
写作还要有仪式感，沐浴、更衣、坐定、静心，好像少一个环节，就破坏写作，无法进行下去，灵感与素材不翼而飞。
现在，写作特别踏实。做家务干啥的回来，扑了扑身上的土，照样坐下来写作。只主题还在，内容还是我写，当然有时也会忘记思路，我会把自己最想说的话写下来，写一句一点点地接上断线，开始无障碍地写下去。
有时看着写得不咋地，想到老师说过，坚持完成再完美。写得快，修改就慢，多出二倍甚至三倍的时间在修改，这样一天能写出三四篇。
素材很多，只是在想写哪一个，有选择、删减。这时老师又给我送来“破执”养料。
老师说：想得多，写得少，大脑就会不停地评价，比较，否定，很多素材灵感就这样被自己抛弃。自己就是自己最大的敌人。
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在书院，从最初不使用叹号，不用金句到后来敢说真话，参加刻意练习，缩写扩写，到现在的快写练习，所有在成长过程中出现的问题，老师好像早都有预知，一步步答疑解惑，他时时点拨，不停地输送养料。
有时发现老师的作业是针对自己设置，又好像不是。其实老师说的这些问题是所有写作者在成长过程中都会遇到，得到明师的养料，自己茁壮成长。
成长是自己的事，当然没有阳光土壤水，这些外界因素，我生长得不会那么快。从原来的一天一篇吭哧瘪肚那个费劲，到现在逐渐地写啥都顺手。
写作内容由着自己喜欢写，不知不觉会给自己设限，今天叙事，明天笔记，天天写日记，就是因为日记轻松，到晚上最后一篇竟然有点期待，平时值得记忆的事，随时写在日记里，到成文的时候不断筛选，会不像老师提出那样把素材灵感，自己就抛弃了。
有一阶段，想着完成日更，就是完成任务，老师送来“不设限”养料。我开始琢磨“限制”，自己的枷锁，无形的，只有老师能觉察。
那么在自己拿手的领域深耕，设置专题天天写，写实话，心里话，不矫情，不虚伪，不去难为自己。自己的心灵与身体得到自由延展，一直向上。
自由成长，老师给我送来了成长的勇气！
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