鼓励是认可肯定并给予目标的教育方式。可以让人无压力地前进，激发人的内驱力，激励人取得更高成就。
鼓励与表扬不同，甚至有本质区别：表扬是评价性的语言表述，它指向的是完美的结果；鼓励是不带任何的评价评判性，它认可的是努力的过程，若再加上目标性指导，便可收到意想不到的效果。
来看一个鼓励的成功案例：《一个母亲与家长会》：
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带孩子到医院去看一看。”
回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为班30位小朋友，惟有他表现最差；惟有对他，老师表现去不屑。然而，她还是告诉了儿子。“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳坐不了一分钟，现在能坐三方钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为班上只有宝宝进步了。”
那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“ 全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智商有问题，您最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她留下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点他儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。他有些不习惯。临别去问老师，老师告诉她；“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时他发现儿子在等她。路上她扶着儿子的肩膀，心里有种说不出的甜蜜，她告诉儿子；“班主任对你非常满意，他说了只要你努力了，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子。学校打电话让儿子到学校去一趟。他有一种预感，她儿子被清华大学录取了，因为在他报考时，她跟儿子说过，她想信他能考取这所学校。
她儿子把一份印有清华大学招生办公特快专递交到他的手里，突然跑到房间大哭起来。边哭边说；“妈妈，我一直都知道我不是个聪明点孩子，是您······”这时，她悲喜交加再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上··这里，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……
故事中妈妈对儿子真心的呵护、善意的谎言和发自内心的赏识，如雨后的彩虹照亮了我的心灵，也让我由衷地体会到教育教学中教师的赏识和激励就像是神奇的“魔法石”，是驱使学生奋发向上、锐意进取的动力源泉。
我们可以通过以下几个句式，练习鼓励，以激发孩子的自信心和内驱力：
描述看到的现象，加以肯定：你抓住了关键词“对愁眠”体会到了诗人的忧愁与孤寂，会理解本。宝贝，你自己把房间收拾得井井有条，一进来特别舒服。
2.询问孩子是怎么做到的，引导回顾努力的过程：孩子，你鞋子跑掉了，依旧不影响你的飞奔，你是怎么做到的？你测试得到满分，你是怎么做到的？引导孩子回顾努力的过程，体会努力后的甜蜜，从而继续这样努力。
3.在肯定中表达对孩子的感谢：宝贝，你居然帮妈妈把碗筷洗了，还洗得这么干净，谢谢你！
4.在肯定中表达信任：宝贝，你试试看，我对你有信心！你看，你做到了吧！
5.让孩子为自己感到骄傲：宝贝，你跳绳得到第一名，你是不是为自己感到很骄傲？
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