孩子的 钢琴每天都练，但因为没有大人的严督勤陪，也只是过过场。眼下考级还有一个月零几天，作为家长的我还是很着急的，毕竟要证书的是家长我。事实上，这个证书根本没有实质性的用处，孩子练琴也只是个过程，毕竟我们家这样普通工薪家庭的孩子将来是不可能在艺术类上发展的。可是有些中学的入学条件不光看学习成绩，还看家庭背景以及兴趣培训。所以我还是希望学了四年琴的孩子能认真的去对待这次考级，拿个证书进个好点的中学也好。
想法是好的，但实际很难做到。因为还有个老二的我实在分身乏术，没有固定的时间来陪伴老大学习练琴。所以我恳请晚上一直都看电视的孩子爸来督促大宝练琴。谁知她爸因为从来没有陪读过，也不知道怎么去陪！直接拿个手机坐旁边玩上了，这于老大而言，陪与不陪有何区别。谈了一会儿，她就开始自由发挥弹琴了，而不是练指定曲目。听到乱起的钢琴声，我火顿时上来！没办法，只有把老二丢给她爸，我呢坐在老大的钢琴边，亲自陪练，任由老二哭叫。也许是带着点气，老大立即认真起来。我为了不让自己被老二的哭声分心，也开始用手跟着打节拍。这样，老大和我都很快投入到琴声里去了。老公在那喊：那不是有节拍器吗？还用手。我没作声，但我心里却很有感触：节拍器是能打节拍，但它能做到陪练吗？我打节拍能带着孩子一起投入到练琴这件事当中去，但节拍器它只是存在于那，对于人的态度却毫无影响可言。
再回想有一次，有首曲子特别难，老大总是练不下去，为了能让她坚持练会来，我就用手指敲击琴沿来为她打节拍。那有劲的敲击声，渐渐地带领我们母女俩沉入到琴谱当中，一个个音认出来、一个个琴键敲过去、一行行乐句变成琴声，最后那首曲子如期练熟了。我觉得，机器就是机器，它不能实现人与人之间的交流，当然也就没有人深藏于心的心理反应，更没有表露于外的形体语言与表情了。这就是所谓的人的气场吧。
由此我联想到教育机器人，即使它的功能设置地再强大，它的使用设置地再人性化，它只是一台机器，它不可能替代父母对于孩子而言必须的陪伴。就如于成人而言的电脑等电器娱乐设施，有它会让生活多彩多姿，但却不能让人不寂寞不孤独；就如企业而言那些先进的设备，有它效益可以提高，但却不能完全脱离于人，失去人的操控。
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