罗生塔尔现象在育儿中的应用

罗生塔尔现象在育儿中的应用

苹果现在18个月了，口齿明显清晰了起来，以前只会说叠词，现在可以讲一些简单的词组比如耳朵眼睛等。在你和她对话时她突然能来一大段咿咿呀呀只有她自己懂的话，每当这时候我喜欢重复她的话去和她交流，于是家里经常会一大一小在那“乱讲一通”。

家里的玩具也是越来越多，她的学习能力很是让我吃惊，每次出差回来都会惊喜的发现小家伙又有了新的进步。很多五六岁的孩子玩的玩具她也能玩的很好，我想这多半是因为家庭里充满鼓励的氛围吧。

以前没有意识到大人对小孩的影响会如此之大，有一段时间她很不乖，白天哭闹晚上也不好好睡觉，好几回脾气上来了就凶了她，结果没有任何效果，小家伙的脾气反而更差了，为了达成她的目的她会一直哭到你妥协。

后来琢磨了好久该如何和孩子相处，怎么培养她的脾气，这个时候想到了心理学里的一个现象——罗生塔尔现象

这个实验发生在1968年，罗森塔尔带助手们来到一所乡村小学，在一到六年级各选了三个班，对这18个班的学生进行了一个“未来发展趋势测验”，测验结束后，他把一份“最有发展前途者”的名单给了校方，并叮嘱他们要保密，免得影响实验的正确性。

这个名单占了学生总数的20%，但其实，校长和学生都不知道的是，名单上的学生都是随机选的，罗森塔尔根本没有去看这个测验的成绩。

奇妙的是，8个月后，情况果然有些变化。在针对这18个班学生的测验中发现，上了名单的那部分学生，成绩普遍有了显著的提高，而且性格更外向，自信心、求知欲都变得更强。

虽然老师没有告诉学生们谁是最有发展前途的人，但在日常教学中对这部分“优等生”传递了不一样的期待，对于他们来说老师就是权威，老师流露出的肯定和赞赏激发了他们的自信，结果这部分学生果然变的越来越好。

于是我改变了策略，当苹果再吵闹时（比如看动画片时间太长我们不让看）我不去责怪她，而是叫到一边用平缓的语气和她交流，当她稍微缓解后就陪她玩会儿游戏让她忘记刚才不愉快的事。平时多夸奖她（发自内心的，这一点很重要）做的好，鼓励她去探索发现，不要因为嫌小孩把家里弄得软七八糟也去限制她。一段时间后她的脾气果然好多了。

所以，你对孩子有什么样的期待，发出了什么样的预言，对他的成长是一件非常关键的事。对于孩子来说我们父母就是他们的权威，我们发出的期待对他们的人生具有深远的影响。