小朋友选上了升旗手,我们都为他感到高兴!
在大人看来,比起预设,他的表现并不突出:没讲英语介绍、没表演篮球、没有ye~……
但他还是进步了,至少他举手参加竞选了。一步一个台阶吧。
距峰会还有一周,各工作坊开展了校内的体验培训。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与,到了第几重?“学生学业测评的实践研究”工作坊结合数学国培学员实作的现场,坊主现和主持人瑶相互配合,采取“夹叙夹议”的形式,达成了共识、培训、部署和落实细节的目标。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与,到了第几重?以工作坊流程PPT为线索,介绍了设计的各个环节:游戏破冰、视频概览评价现场、研究分享体验、携手攻坚命题、互动交流及专家引领等。——从局部到整体,给大家完整的了解,知道为什么这次选择了这些点进行研究,呈现了组里的哪些经验,避免“峰会是少部分人的事”。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与,到了第几重?以国培学员到工作坊全程体验为素材,呈现现场照片,介绍预设与生成中的相同和差异,介绍不同参与者的表现,介绍设计目标的达成度,如:“播放视频环节,打开了现场老师们的思路,现场鲜活”,“命题参与环节,引发了讨论,但现场效果没有预想的好。”等。——各环节的组织者,反思了内容的设计和现场实施的方法,便于补充调整和完善;没有参加的老师,在介绍中有了现场画面感。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与,到了第几重?以每一个具体的内容为依托,介绍了背后的故事。如,视频制作的主创人员,分工合作;命题研究小组,从接到任务开始整理经验、学习材料、消化、明确方向,试编、讨论、再编、不断完善的过程;“他们昨天工作很晚,还贴标签……”等。——一一点名,表扬肯定了前期所做的工作;务实的历程,全情的付出,感染着现场的人,也激励大家找到自己的峰会岗位。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与,到了第几重?以主题分享的材料为重点,向全体老师介绍培训了最近一段时间以来持续研究的最新成果。如第4代学生素质报告单,“更有数学味,素养味了”。——老师共享到了峰会研究成果,更新的思路方法,并着手立即转化到现场,发挥了研究逐步改变现场的作用。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与,到了第几重?以外调别的工作坊人员名单宣布为契机,介绍了学科组立足学校大局,全盘安排人员,彼此相互支撑的管理和老师故事,让我们感到不是各自为阵,不是孤立无援。详细罗列了到工作坊的、到大会服务的等等名字。——在各校区、各年级、各小组的老师,了解了彼此无论在哪一个岗位,都共同为峰会的召开、研究的推进,默默地工作着,继续发挥团队的合力。
各工作坊采取了不同的培训形式。如“学生评价结果运用研究与实践”工作坊是以实操的形式,体育、英语组的老师按照正式的流程,参与了全程的体验。
13.工作坊校内培训——身体、思维、情感参与,到了第几重?从某种角度讲,办会对外众人口碑易,对内全员满意难。巴蜀历来十分重视校内老师的认同度,而卷入是认同的前提。今年,将内容的全员培训提前到峰会召开之前,不仅是希望每一位老师主动找岗位,相互来补位;更重要是,共享峰会的前期研究成果,共同完善实践的经验,持续转化并改变现场。
物业组的老师们参加培训收到友人的信息:听说你(准备峰会)已经几天没睡觉了?
谢谢问候了,其实远没有那么夸张了~
大家齐心协力,今年起步早,研究更深入,但节奏更从容了~
定将朋友们的点赞继续转化为现场服务的动力~
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