陪伴

我家的这个小狼崽说他的寒假作业都做完了，万事大吉般地总惦记着用我的另一个手机看游戏解说。

虽然不理解其游戏解说有啥看头，但不代表他不被它勾了魂一般，他的痴迷令我焦躁不安。

念几声“阿弥陀佛！” ，控制住怒火后，好言好语地与他约法三章:“每次，只能看十分钟，就当你在学校时的下课时间。要么你看它三天三夜，看得你恶心厌烦为止。选择吧！”

匡同学选择了前者。十几分钟后，他才肯坐到我跟前说:“妈，我就学习这书里课文中的词语吧，我已经读了一遍。你念，我写。”

书，是他哥们以前的旧版语文书；不知咋的，他很喜欢。

我随即放下手中的手机，迅速投入到伴读的角色中去。

一直以来，都在反思自己:“天天写，只管自己修行，儿子呢？他可不是别人家的那个能自觉学习的孩子呀！他的学习成绩好坏都与我息息相关呢！得拿出耐心来为他修行才是。”

别小看孩子的语文书（四年级下册）。即使有一些词是常用的，但扎扎实实写了一年的我，有些词也不一定用上了，甚至还觉得新鲜；比如那个成百盈千，我们不是常用成千上万吗？比如那个撩起了上眼皮那个“撩”字，看作者用得那么生动，我是不是要学会思虑再三，推敲一下更生动的动词呢？

我报词语给儿子听写，一下就发现了他写了错别字、白字，比如笔下生辉，他就写成了“升辉”，把“浅薄”写成了“浅簿”。

没办法，儿子是自己的，好歹都得爱着受着。

如果你不陪伴他，他的注意力不集中得很，心思儿便不着边际地游荡去了。

其实呀，陪伴孩子还是有一点乐趣的。

看着他能够愉快地配合我的时候，我心生歉意——很少专注地陪伴他学习。

他想学好，只是约束力弱。

儿子做得好的时候，我会不失时机地表扬他。

我心服口服地向他伸出我的大拇指，就像我给简友点赞。

写作不容易，只要能让我读得进去，我都要送一个赞。

此时，孩子的笑容已在脸上。

念到“温润”时，我告诉儿子，你在长大的过程中，要沉淀出一种“温润”的气质来，一个男人应有的温文儒雅气质。

他爽朗地说:“好！”

念下一个:“温馨。”

他说:“把‘温馨’比作一窝鸡。”

我说:“一窝鸡就一窝鸡吧，理解你的意思，一窝热闹的小鸡们在那个屁股一巅一巅的老母鸡的翅膀下寻找庇护，再有一只大公鸡趾高气扬地打鸣……想想都热闹温馨呀，何况有一说叫‘一地鸡毛’到底与鸡有关， 就依你这种解释吧。”

接下来，我念“拂过” 时，儿子马上想起，前面的课文里有一个“掠过” 。

他说，“拂”与“掠”还是有区别的。“拂”字表现出来的风是轻柔舒缓的，“掠”字表示风速快，劲大。

陪伴，让孩子注意力集中、学得踏实、开心到自觉主动地与大人互动相关知识。

爱孩子，就多些陪伴吧！