一半是火焰，一半是海水

一半是火焰，一半是海水

这是多年前的故事。

新接手了一届初三，我对学生初一、初二时的情况一无所知，确定班委时，我询问了他们以前在班里的任职情况，经过师生单独交流，班长一职暂时让雨担任。

刚开始的时候，他表现还可以，但随着时间的过去，同学之间都互相熟悉起来，他的陋习也逐渐暴露出来。为了维护他做班长的尊严，私下里，我无数次地找他谈心。然而很多旧习不是那么容易改变的。

当“表率”的痕迹在他身上已不复存在的时候，我在新学期利用班会时间对班委重新改选。尽管他有东山再起的机会，但我没有那么仁慈地让他理所当然就职。他被淘汰了。

起初，他还有点失落感，加上新学期开展的小组合作活动，上课发言的学生中，偶尔也能看到他的身影。然而，自控能力差的他，随着总复习的开始，觉得自己学习起来甚是吃力，就再次涌动了“何不潇洒来一回”的念头。这不，趁着上周日下午才是我的课，中午就和其他几个学生堂而皇之地去网吧包了早市。

下午上课前，我第一件事就是落实中午学生到校情况。面对我的质问，那几个学生也供认不讳。简短的训话之后，我开始了教学任务。晚上查寝时，我又把他们几个叫出来，恩威并施了一番。看着他们心服口服的样子，我也步履轻盈地回到自己的住室。

可是第二天，我被告知雨夜间又去别班寝室喝酒了，原因是有个朋友过生日。真是气不打一处来啊！于是，我采取了下面的措施。

一、为唤良知激怒他

午饭后，走在去教室的路上，我在想着怎样激怒他，刺激他。我得先让自己变得严肃、激昂些。我当着所有学生的面，板着脸，很严厉地问他：“你昨天晚上又干什么了？”他满不在乎地说：“没干啥啊！”

嗬，还以为我不知道？不讲情面地戳穿他之后，也不顾及自己的教育是否是“非研究型教育”，是否是“非专业型”教育了，甩出一句“打电话把你家长叫来！”知道他最烦这个，我也曾经想过再也不叫他的家长来学了，可这一次顾不了那么多了。

激怒之后的他不服气地说“你叫吧！”边说边恨恨地看着我。说实在的，这种眼光在他那里我还真没领教过。

二、欲擒故纵冷处理

事情在我的预料之中发生了！下午，他逃课了！要是以前，我会立马采取行动，可是这一次，我却是该办公的办公，该上课的上课，静观其变。直到一下午没见他回来，这才通知了家长。

家长也是恨得慌，最终决定：让他跑吧，跑够了就会回来的。说话期间，感到家长也没有了往日的气焰，看得出，家长对他的言行也很失望。要是以前，我真是急得不得了，但是这一次，我得冷一冷再处理。

第二天晚上10点多我刚查完寝回到住室门口，听见一个陌生的声音在问：“是李老师吧？”哦，原来是雨的姑姑和姑父，说是刚刚在城里把雨找见，就赶紧给我送来。

只见他们一边嘀咕着：“还不赶紧给老师承认错误，把你路上想说的都告诉老师！”他有点不好意思地半天不说话，我冷冷地说：“要是不说话你就走吧，我也没什么好说的。”我不在乎自己的形象了！但言语之间我又把曾经对他的好都一一说出。

雨的姑姑是聪明人，不住地为老师说话。雨终于耐不住沉默了，真诚地承认了自己的错误。

三、乘胜追击演双簧

让雨回寝室休息的时候，我再次告诉他还得让家长来见我。然后我跟他的姑姑姑父解释了我那样做的理由：既然他是因为我让叫家长而出走，我非要落实这件事才是，不然他以后还会拿出走来吓唬我，吓唬大家的。他们连连点头称是。

第二天，我在电话里跟雨的爸爸商量好对策：一定要用以前没有用过的办法对付他。第一，这次来学，一定不能打他，语气要好（他爸爸喜欢动粗）。第二，当着他的面，为他交押金（这事，我还是第一次呢），让他知道家长怎样为他付出着。

这两点，雨的爸爸做得都很好，让我感动的很。从头至尾，没有一句高声说话，更不用说有想打他的痕迹了；给我交押金的时候，我硬是没有笑出来。而他爸呢，故意跟我讨价还价的，还真像那回事。

四、开刀之后要缝合

王晓春老师说过：真正的优秀教师是很少搞写检查、下保证这一套的。对于这句话，我一直感到很困惑。虽然我们需要更重视学生不在老师眼前的表现，但对于我们的学生，尤其是很不善于反省自己、不善于表达自己的学生来说，我觉得，在必要的时候让他们写写内心的感受还是可以的。

家长走后，我又单独找他谈话。因为我知道，抓住时机对学生进行教育，是教育活动中不可或缺的环节。

我跟他谈起责任、家长的担心、期待和改变以及逃课之后的感想等问题，我要让他知道，自己要为自己所做的一切负责！谈话时间不是很长，但表达了心中所想。不得已，我再次相信了自己的眼睛。

人生有了希望才能不断努力，不断进步。曾经破罐子破摔的他，在被我唤醒了良知之后，重新燃起了希望的火焰。