活动开始，李家栋老师对“为什么要进行单元整体教学”进行了简单的解说！
2019年山东省小学语文统编教材单元整体教学课例展示
2019年山东省小学语文统编教材单元整体教学课例展示
从单元整体上进行设计和教学，逐步落实单元学习目标，从而实现学生的能力的发展以及为语文素养的实现不断的打基础！其实我们的单元课程纲要就是单元整体教学！不同的是我们有单元活动，比单纯的只做单元整体教学更能把能力目标和核心素养结合起来！
11日上午的三节课例是四年级第三单元的一篇精读课文《蟋蟀的住宅》，一篇习作《学写观察日记》以及《语文园地三》。这是一个观察单元，着力点肯定是要培养学生的观察能力！我们暑假在梳理教材理清能力线的时候就整理过整个小学阶段有关观察的单元。比如三上五，三下四，四上三等等！
其实当关注到三年级的观察的时候，我们就应该想到一二年级是不是就已经涉及过观察能力的培养！没错，统编教材二年级上册第三单元就有观察的渗透———介绍自己喜欢的玩具！虽然只是写话，但是也要有顺序的介绍，所以。学生只有具备一些简单的观察方法才能把这篇写话写清楚讲明白！
2019年山东省小学语文统编教材单元整体教学课例展示
2019年山东省小学语文统编教材单元整体教学课例展示
2019年山东省小学语文统编教材单元整体教学课例展示
穿新鞋走老路，整个课堂都是老师在说，一步一步领着学生去讲解！虽然学生的表现都很好，但是我们仍然看不出学生的主体性在哪里？《我喜欢的人物形象》这节课有了学生的展示，可是学生展示的内容却是由老师读出来的！有学生的互评还是很好的！老师来展示，学生来评价！
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