□ 1.“抄冷饭”，教师快速把自认为重点的知识重讲一遍。
□ 2.把复习课当练习课上。教师讲题，学生做题，忽视了复习课要沟通知识内在联系、温故知新和融会贯通的本质定位。
□ 3.教师替代学生对单元知识个性化梳理，直接呈现整理的结果，如图表、思维导图。学生缺少自我查漏补缺、个性化建构知识体系过程。
□ 4.综合能力提升、拔高不到位，选题缺少梯度。
□ 5.缺少定位，看不出课堂侧重点是知识拓展深化、知识梳理，还是专题技能提升。
□ 6.易错点、易混点、重难点、常见考点点拔不到位。
□ 7.作业设计没有与复习目标照应。
□ 8.缺少学生之间整理的单元思维导图分享交流及二次个人补充完善。
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目前已进入复习阶段，以前认为数学最好上的课是讲评课，不需要多么精心的备课，只要有答案，就能上好。其实则不是...
本文标题：复习课禁忌
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