教材分析：
《山居秋暝》是部编教材五年级上册第七单元的第一课，第一首古诗，这一单元的主题是“四季之物皆有趣”。单元目标有两个，一个是了解景物的静态描写和动态描写。另一个是注意景物描写的变化。怎样在“山居秋暝”这首诗中落实这一目标？我初步打算这样讲这一课：
一、古诗词的区别应了解。
因为是借班上课，课前要了解一下学生对诗词区别、律诗的了解，《山居秋暝》是是一首五言律诗，讲解时注意：首联、颔联、颈联、尾联的区分。知作者环节要重视王维的诗特点，以及他的其他作品《鹿柴》《鸟鸣涧》。
二、用讲故事形式讲解写作背景。
三、自学质疑，明晰诗意
（一）反复朗读，把握节奏。
尝试当堂背诵目标，采用齐读、指名读、上下句对读、比赛读。
（二）自学质疑，试讲诗意
（1）根据自己的理解，尝试讲诗意。
（2）同桌交流。
（3）全班反馈交流。
四、赏析诗意，体会意境。
1.首联点名题意，这样使人一看就知道作者所描写的是初秋时节空山雨后的晚景，如果让你给这美丽景色起一个名字，你会起什么呢？（初秋雨后图）这幅图给人怎样感觉？（寂静，清新，幽雅）
2.首联与诗题有什么联系？
3.颔联“明月松间照，清泉石上流”和颈联“竹喧归浣女，莲动下渔舟”都是写景，有什么不同？（颔联侧重写物，颈联侧重写人。颔联写静，颈联写动）
4.颈联写得十分热闹，这与作者要创造一个寂静、清新，幽雅的环境是否和谐？
5.试着给颔联和颈联起一个名字。（明月松间图，清泉石上图）
6.尾联的意思是什么？最后一句反用《楚辞.招隐士》的“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表达诗人归隐山林的愿望。
五、拓展延伸，体验诗情。
1.诗中的静态、动态描写有哪些？诗人是怎样把静态和动态描写结合起来的？
2.你会用以动衬静的写法写一句话吗？
六、布置作业
1.根据自己理解选出一幅画面画出来。
2.给家人背诵这首诗。
3.积累两首关于描写山水田园风光的诗。
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