中原焦点团队 孙丽 坚持分享646天2021.5.27
最近一段时间对如何激发学生的学习动力比较感兴趣，但是又苦于找不到更好的方法，今天恰巧听到了李宗蔚老师的《如何激发学生的学习动力》这一课。
李松蔚老师说，真正的动力是来自于自己。所以作为老师的话就要考虑你要少做什么？可能会给学生带来更多的动力。老师做得越多，学生动力越小。孩子在小的时候玩耍是孩子的动力所在，所以在小的时候主要就是培养他去遵循指令养成一定的习惯。但是当孩子进入青春期，如果再去事无巨细的去安排他的学习，那就剥夺了孩子的自主性。这一时期的孩子，我们只有从大方向上去指导他。让孩子有自己的空间，自己去具体规划自己的学习任务。做父母的也要把权力还给孩子。
那么老师，如何调动孩子的主动性呢？李松蔚老师重点强调了一定要进行家校沟通。因为现在很多学校都是大班制，一个老师精力有限，很难关注到每个学生。老师的职责就是让家长也参与进来。
当孩子一旦出现状况，有人可能会说，每个问题孩子的背后都有一个问题的家庭。李松蔚老师也不认同这种观点，其实我们学焦点的老师也是不太认同这句话的。每个人都希望更好，每个家长也希望自己的孩子更好，我们也相信每个人都会在那个当下尽了全力。当老师这么去说的时候，家长就有一种被指责的感受。当一个人被指责的时候，他正常的反应就是要自我防御，所以他就会反过来认为是老师没有教好。所以老师要把家长作为教育孩子的支持力量，不给孩子贴标签。要争取到家长能够来到学校跟老师面谈，老师和家长要一起和孩子一起打败问题，而不是和问题一起去打败这个孩子。
当孩子取得进步的时候，老师们要由衷地赞美她，并且真诚地问她，你是怎么做到的？当孩子有退步的时候我们要接纳他，同时也引导孩子也要接纳自己。咨询师面对来访者的时候可以说：你也可以不那么好不用维持那么多的进步，允许让一个人有时候往回走一点。
一个人的进步，永远都不是直线的，而是呈螺旋式进步的。如果老师对孩子的期待过高，往往就会有很大的失望。那么孩子的学习成长也要张弛有度的。不能说寒暑假和节假日都给孩子安排的满满的。
班主任在接待家长的时候。在谈及孩子的问题时，班主任不要过快的进行归因和给予建议。如果班主任一上来就说这个孩子出现这个问题，可能是因为某方面的原因，你应该怎么去做。那么快速的反应往往容易引起家长的矛盾。家长会觉得自己很不受重视，一上来就去指出什么问题，那么作为班主任的话应该先回应家长的情绪？让他有更多的表达。当她的情绪得到安放的时候，再和家长去谈如何才能够更好的去帮助到孩子。
我们常说学生偏科，偏的是老师，实际上也有可能是她先偏了这门学科，然后他才会有选择的去听某些老师的课，才造就了偏老师，这种现象。当然，在教学过程中，我们经常也会遇到学生不喜欢某个老师。那么对于这个问题，老师们也不要把重点放在怎么让所有的人都喜欢自己。老师首先要明白：我们的重点是放在教学上，而不是让所有的人都喜欢我们。当我们把握这个原则的时候，你就要明白，证明自己的价值和工作是两码事儿。所以就没有必要去迎合每一位学生了。那么对于学生来说，如果他会偏好于哪位老师或不喜欢哪位老师那就是他的责任，如果这门学科再学不好，那么他就要去反思他怎么去做才能够适应老师，比如说他要去补习班？或者他主动地去承担责任。老师们也就不必为此去纠结。主要考虑自己在课程的设计上，课程的高效上等方面去下功夫就可以了。
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